9月28日，第二届高效课堂“课博会”在北京市昌平区长陵中学召开。当晚，一场探讨高效课堂的思考与实践的“校长沙龙”一直持续到夜里11点，许多与会者依然意犹未尽。现特别摘录部分校长和专家观点，以飨读者。

于春祥（中国教师报全国教师培训基地特聘专家）：今天中国的教育靠一个概念、一个新名词出名的时代已经过去了，让教育走入内涵式发展，就要往课堂角度上走。课堂离不开三个步骤：先学，次展示，再反馈。

高效课堂有三个关键词，第一个是差异：差异是生产力，差异是生长点；第二是合作；第三个是展示。

袁成（广东省广州市80中党委书记）：我想表达五个观点：第一，课改是有阶段性的；第二，评价是动态的；第三，课改以人为本，要调动两个积极性：教师的积极性和学生的积极性；第四，课堂教学改革模式，只是一个方法，只是个手段，不是我们教学的目标。教学的目标是提高质量；第五，文化是团队精神，是学校精神，也是魂、是氛围。

李志信（辽宁省沈阳市立人中学董事长）：我将高效课堂的动力总结为三种：一是合作，二是竞争，三是挑战自我。其中，挑战自我是高效课堂最基本最关键最重要的一个动力。在这三种动力下高效课堂才算成功。

李炳亭（《现代课堂周刊》主编）：任何一个学校课改都应走四步，我们称为四个工程：第一个工程就是变理念为观念；第二个是变观念为方法；第三个是变方法为文化；第四个是变文化为信仰。

张项理（江西省武宁私立宁达中学校长）：一个人做事，有两点激励他的原因：一是结果快乐，二是过程快乐。我们的课改就是要达到两个目的：过程和结果都快乐。把学习还给学生，把快乐还给学生。

吕玉强（河南商丘第二回民中学校长）：无论什么改革，落实都是改革的法宝。

李雪涛（北京市昌平区长陵中学校长）：任何事情考虑过多都可能干不成。在课改过程中，校长要跑在老师的前头，解决老师的后顾之忧。

吉秀霞（河北省石家庄市栾城五中校长）：我曾经历了一次体验式培训：校长被分成不同小组，也像高效课堂倡导的一样进行学习和展示。体验让每个校长都兴奋得不得了，大家都忘掉身价回归到学生了。那其实就是既有合作又有竞争的高效课堂的魅力。

何淑红（广东省广州市80中副校长）：任何组织在“草根阶段”都需要强有力的个体英雄，需要破釜沉舟的勇气。但到了一定的发展阶段，就需要体制的支撑、区域的认同、行政力的推动，只有这样才能长久、才能持续发展。学校的课改便是如此，当所有人的理念变成观念的时候，课改才能平和地走进校园。

王海霞（河北省邯郸市26中校长）：我们的孩子之所以创造力不够，是因为教育在这方面培养的缺失。我们推行高效课堂，唯一的原因，是我觉得这是中国教育正确的方向，他能让孩子成长的更健壮，让祖国更有希望。