任何教育的管理策略或技巧，离开了对教育事业的敬畏，对学生的爱，都将变成无根之木。

合理的应用，恰当地实施，其实是一场智慧的行动！

没有情感投入作为前提，策略、技巧便是小把戏；没有技巧的管理，只强调情感的随意投入，或许只能产生无用功。但是如果情感不纯粹，策略技巧又太笨拙，那便会产生失败的教育管理。如果这样的人拥有了比管理班级更大的权力，产生的效用，便只能是粗暴的“管制”，而非恰当、积极、民主的管理。

我报道文字中主人公之一的魏宇佳，在三年之内经历了三所学校的变化，深切地感受了三种管理文化的差异。从前，她可以叛逆的逃避，现在她只能学会接受。“再也没有天卉中学那样的学校，刘悦那样的班主任了”，我们都承认：天卉中学和刘悦都不完美，甚至还有许多外人看不上的地方，但是偏偏就是这样的不完美，在当今这样的教育情境下，在佳佳所能接触到的三地三校的教育中，却有着许多难能可贵的品质，代表着一种教育的高度。

如今，学会了感恩的佳佳，看到现在身边的同学和老师，每个人都有不少优点感动着她；学会了接受的佳佳，走出天卉中学依然要在现实教育牢笼里，选择奋斗。因为她发现，现实她无力改变。正如我一样，一个年轻的教育媒体人，无力改变很多不如意，只能不断发现好的，并且想尽办法传播出去，给自己，也给大家一点教育的信心。

调整好了心态的佳佳，对未来有目标，更有信心，她可以不断地去说刘悦的好，天卉中学的好，然后汲取力量前行；不断调整中的我，一直敢于乐观地面对未来，即使遇到令人沮丧的事件，我也可以从中看到另一面，帮家人、朋友“校正”悲观的思想，然后更加确信值得乐观的现实。

正如前几日我和一位小同事争论的那样，对于民族的未来，当我们每个人都只看到令人悲观的现实，然后断定未来没有希望的时候，是否应该自省一下，为了有希望的未来，我们自己都做了些什么？如果我们每个人都不为民族的未来而努力，那我们民族的未来才是真正的没有希望！

不因善小而不为！不要因为自己无法改变而不为，民族、国家，都是一个个个体组成的，每一个个体都不为，便是全体无为，但是当每一个个体都行动起来，便又是全体的行动！

很多事就是这么简单，但做起来却又十分艰难！