做课堂的倾听者和引导者

——我的课堂叙事兼贺《现代课堂周刊》出版20期

欣闻《现代课堂周刊》出版20期，着实可喜可贺。对于同我一样的一线教师来说，《现代课堂周刊》便是最好的课改“教科书”。

那是一次偶然的机会，喜欢读书读报的我，结识了周刊，从此便爱不释手。《现代课堂周刊》倡导的高效课堂操作技术，为如我一般，学校没有进行课改，而个人正处于课堂教学困惑期的年轻教师，指明了一条高效之路。其每期分别聚焦的高效课堂的不同策略，不断引领我反思教学，又指导我更好地开展课堂教学。

感受最深的，便是中学语文的古文课程教学。很多时候，由于教师要精讲应对考试的古文知识点，课堂上往往会出现这样的状况——学生们懒散地朗读着课文，无精打采地听着老师对知识点的详细讲述。整个课堂毫无生气，平静得有些压抑，讲课效果也很差。为了调动学生的积极性，我决定采用新的授课方法……

又是一堂古文课。这堂课讲的是《廉颇蔺相如列传》。上课后，我直接告诉学生们：“今天这节课我们分四步骤进行。第一步，小组讨论，共5分钟讨论时间；第二步，小组代表展示学习成果；第三步，提问阶段；第四步，投票阶段……”

我安排好课堂流程后，学生们一片沸腾，表现出极大的兴趣。各组成员纷纷聚在一起，你一句我一句，各自阐述对课文的理解。听着有些闹哄哄的教室，我的心里泛起一股成功的喜悦和幸福感。

5分钟很快就过去了，我叫停了小组讨论。随后，每组代表纷纷走上讲台，将小组讨论成果向全班同学展示。在此过程中，其他组成员的质疑声不断，我没有像往常一样制止，而是认真地听着，并在笔记本上记下展示的亮点和欠缺点，由此总结出各组的特点。到小组提问阶段，我就比较注重引导学生们对个别字句的学习和提问。

小组提问时，课堂氛围达到了高潮。学生们在不断的问答中争论、共鸣，偶尔遇到困难时，我则及时加以点拨。以往老师们设定的难点、重点，均在学生们自主学习中一一破解。

投票阶段，我们通过记名投票的方式选出了在本堂课中表现突出的小组，并给予了口头表扬。这样一节“新课堂”，就在我的口头表扬中结束了。许多学生抱怨课堂时间太短，课后还纷纷讨论，意犹未尽。

第二节课时，我重点抽查了前一节课我们共同学习的知识点。大部分学生都记得很清楚，尤其那些争论比较大的，学生们自己提问的问题。

后来我在反思这节课时，我为自己的这样一次成功尝试而兴奋，当然，也更感谢《现代课堂周刊》给我的启迪和指导。我想，我们教师要学会在课堂上做倾听者、引导者和点拨者，充分调动学生的积极性，让学习真正发生在学生身上；而《现代课堂周刊》对于我们来说，她也像一位倾听者、引导者和点拨者——倾听一线教师的困惑与感动，引导教师们走向高效课堂的实践中，及时点拨教师们教学活动中遇到的困惑与疑难！

我的教龄并不是很长，但我愿意在教育教学中创新实践；《现代课堂周刊》出版刚刚20期，时间不长，但她一直在努力的成为教育媒体中的品牌，我愿和她一起成长、进步！

（作者系北京市第十九中学教师）