学科：英语（小学）
    学校：河北沧州派尼学校
    使用人：黄静
    看点：同一课程设计出导学课和共享课两种课型，并分别应用导学案完成教学目标。
    要点：导学课的学案设计主要通过听、说、读、写解决了文本的字、词、句的掌握；共享课的学案主要训练学生的口语表达，以及相关的语法归纳和提升训练。

派尼学校的高效课堂分为四种课型：导学课、共享课、强化训练课和单元提升课。其中导学课以听读为主，解决学生对文本掌握；共享课以对话和题型为主，训练学生的口语，培养学生运用英语的能力。为了体现学习的高效率，学校要求每种课型的导学案都要当堂完成。
    导学案必须严格按照我校“四型五步一提升”的课型要求设计。英语作为我校特色之一，课时安排与其他正课同等地位。为了保证课堂的学习效果，每种课型都有课堂两测（即前测和后测）。课堂前测主要检查C级学生的进步情况，老师针对检测结果适时调整辅导计划。
    现以冀教版《小学英语》五年级下学期第三单元的Lesson21：A  Basketball  Game的教学实践为例，做一下具体说明。
    本课通过一场篮球比赛的话题引出运动与健康的探讨，内容包含了词汇、句型和短文，是一篇难度较大的文章。通过对教材的分析，我为本课设计了导学课和共享课两种课型。
    在导学课的导学案操作中，“学习内容”板块是帮助学生扫清学习障碍，辅助学生达成预习目标。“学习步骤”进一步对学生学习方法给予指导，培养学生正确的学习方法，固化科学的英语学科思维，学生通过查阅工具书等多种途径解决疑难，在至少三听三读之后整体感悟文本，培养学生英语语感。最后通过“达标测评”来检验学生学习的效果，提炼出学生的共性问题，为“共享课”奠定基础。
    完成导学课之后，通过听录音回答问题的形式检查学生对课文的理解和提升。如果导学不充分，共享一定不精彩。接下来请学生独立完成学案。小组内交流讨论疑难问题，准备各自的对话。老师通过巡视确定共享题目。
    在共享课的导学案指导下，“口语秀”板块使学生通过说和演的形式，对本课进行语言的表达和运用，使知识内化。学案内容满足各层次学生的学习需求，由浅入深，层层递进，使学生易于接受。利用“单词秀”、“选词秀”、“能力提升”三个板块，对本课的语法点进行归纳、总结和提升。最后通过“快乐达标”检验不同层次学生的掌握情况，以做到心中有数、课后查漏补缺和跟踪辅导。
    共享课结束前，学生要有思考整理的时间，沉淀本堂课的知识，用双色笔梳理出自己的收获与不足，老师再以达标测评的方式对学生的学习效果进行验收，做到心中有数。
    在整个课堂中，我们提倡全员参与，组组有任务。往往老师们意想不到的惊喜都是在学生的对抗质疑中产生的。所以老师要为学生搭建发挥想象的平台。例如要求学生在每个板块上都要设计提升、拓展的空间。
    总之，在用好导学案的前提下，要充分相信学生，学生才会在灵活自主的课堂中创造出无限的精彩。