新的教学模式下，我们对学习小组的评价主要分为板书、展示、质疑三个方面。在具体实施小组评价时，增加了一个“奖励亮点”的评价项目。
    当学困生在课堂有积极的表现时，除按照正常评价外，再给予一个亮点评价作为奖励，让他们切实感受到老师对于他们进步明显、积极参与课堂的肯定，增强他们的自信心，激发求知欲。
    对于学优生在课堂上提出一些很有价值的问题或者解题方法，也可用亮点评价作为奖励，使他们保持学习的动力。在一次数学课堂上，王涛同学给出了一个解决某类问题非常简捷却通用的方法，老师给予一个亮点评价，并将此方法命名为“王涛解法”，并在其他班级介绍推广。之后王涛始终保持着对数学的浓厚兴趣，高考数学取到满分的好成绩。
    当小组内负责展示的同学受到其他小组同学质疑而“卡壳”时，本小组同学及时帮助并给予鼓励，这时给予亮点评价也能起到积极导向作用。（赵刚）