重基础 有实效 创特色

“绿色”环境育人

    崔旭东（怀柔区喇叭沟门中心小学党支部书记）：“绿色校园”的建设，给师生营造了一个安全舒适的学习生活场所。尤其是学校的卫生，校园内绝无纸屑，玻璃始终一尘不染，而且天天如此，绝不会因为检查或迎接领导而突击大扫除。

    同时，学校注重发挥“红领巾”广播站的文化传播与育人功能，定时向学生播放富有教育意义的经典文学作品和音乐作品，形成了浓郁的书香文化。长期的文化熏陶，也促进了学生良好道德情操的养成。2008年9月，“论语墙”和“弟子规墙”开始发挥作用，每周三早读成为了专项诵读时间。

习惯养成促德育

    马兴宇（怀柔区茶坞铁中教师）：学校德育对学校发展的功效主要表现在良好环境下学生行为习惯的养成教育上。我们持之以恒地抓《学生一日常规》的落实，以学生自我管理为落实的主要途径，每年选择一个主题。良好的校风和秩序使得学习成为学生进入学校的唯一需求，也正因为有效的德育行为，促使教学活动的开展有了好的环境和秩序，我校中考成绩连续四年名列全区前茅。

    从良好行为习惯的养成到良好教育秩序的形成，再到良好校风、学风的形成，从而促进教育质量的提升、培养对象的发展，最后实现学校的发展，这是一条朴实无华的德育促进学校发展的途径。

    李冬霞（怀柔三小教师）：在怀柔三小，门门都是无痕德育课，课堂教学是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，教师是主体力量。

    在养成习惯中，我校结合不同年龄阶段学生的实际，采取贴近学生生活的内容、途径，特别是贴近学生实际生活的小事予以强化，要求学生从小事做起，一点一滴做起，深入实施体验教育，逐步内化为自觉行为。对各班进行量化考核，促使全校形成比、学、赶、帮、超，班班争先的良好的氛围。通过习惯培养，现在，规范、漂亮的书写成为三小一张精美的名片；读书也已成为师生的快乐之源。

“体验教育”

    沈广金（怀柔二小德育副校长）：“体验教育”是素质教育的关键环节，是提高青少年道德素质的有效途径。理想在体验中强化，良好的行为道德在体验中形成，实践能力在体验中强化。

    通过多种多样的体验活动，帮助儿童从家庭、学校生活、社会生活和大自然中，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。在体验教育中，坚持学校搭台学生唱戏的原则，为学生思想道德的成长提供广阔的舞台，引导学生在实践活动中感受，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高。

“家校共育365”

    韩淑琴（怀柔区庙城学校政教处主任）：德育不仅仅是学校的责任，更是全民的责任，是社会、家庭不可推卸的责任。

    从2004年年底开始，我校承担了《家校共育365学生健康心理培育模式探索研究》及“家校共育365小学生健康行为习惯培养模式探索与研究”的课题。充分利用一年中的365天对学生进行不间断的教育，通过学校教育和家庭教育的结合，使学生的思想道德教育形成系统、构成网络。

    学校选派干部教师参加各类培训，聘请专家教授进行家庭教育专题讲座。同时，我们还根据学生的特点及其接受能力，对学生进行体验式培训，并且成立了自己的体验式培训团队，先后为学生、家长以及教师进行团队培训、亲子培训近50场次，几千人受益。另外，针对多数家长严重存在的“代沟”问题，学校启动了家长学堂，让家长到校或选派干部教师家教骨干进村入户对家长进行培训，受到家长和学生们的欢迎。

    经过四年多的努力，学校干部教师的教育观念得以转变，镇村干部群众对教育的认识有所提高，家长的教子方式方法发生了可喜的变化。