学校德育：坚持“三走进”

    高云伶（怀柔一小德育副校长）：对于学校的德育工作，我们一直坚持走进班级、走进教师、走进学生的“三走进”原则。每学期我们要求德育干部听课60节；重点对班风、班貌、学生文明礼仪状况，课堂教学渗透德育等情况进行评价；负责德育的干部有年级管理责任制、个别生跟踪制、谈心制等。通过干部包楼层、包教研组、干部与教师谈话等制度发现第一手资料。

    通过走进班级，你会产生许多教育的感动、激动、冲动，孩子会走进你，向你发问，给你很高的礼遇，老师们会敞开心扉神采飞扬地历数学生的成长……

    同时，校长在构建学校德育体系中发挥着主导作用。我校校长在德育工作中奉行“十亲自”，包括亲自阅读深刻领会上级的德育文件法规，亲自与干部教师一起学习落实，亲自规划德育的整体发展，亲自培训德育队伍等。

年级德育：全面兼顾

    谢春节（怀柔区红螺寺中学教务处副主任）：德者业之本，没有健康的心智，一切都是空谈。我认为，教学永远具有教育性，德育必须以健全智育为基础，智育必然蕴含德育的情感。

    年级组在宏观上要有目标，微观上要有具体措施，是集教育教学为一体、既管学生又管教师的学校中最小的行政组织。因此在年级管理和教育策略方面要全面兼顾，才能确保教育教学质量全面提高。

    首先，推行全员育人导师制。我在2007年5月高二时先小范围试验，高三后在全年级推广，班主任负责两极生（优生、后进生），任课老师负责中等生。全员育人导师制实施后，提高了学生“学的效率”，促进了教师的专业发展，提高了教师“教的效率”。其次，探索自主教育机制，增强德育实效性。教育是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的历程。在新课程的背景下，我校要求年级所有任课教师课堂上要尊重、关心、爱护、帮助学生，不断地赏识和激励他们，让他们能感受到课堂学习的幸福。同时先后实行晚自习自主管理、开设诚信考场，实现学生的自主管理。

班级德育：育人先育德

    文伟（怀柔五中教师）：真正的教育理应“德”字当先。回顾自己12年的从教生涯，我正是做到了“育人”先“育德”，才使教学质量得以保障和提高。

    在班级工作中，怎样以德育为先，把握提升教学质量的主动权呢？

    第一，以“学生的终生发展”为本，不以“分”为本，摈弃急功近利的不良心态，德育为先，为学生“好学、爱学、学会”铺设坚实基础。促进学生从“他律”走向“自律”，由“要我为”提升为“我要为”。

    第二，以“积极心理健康教育”优化学生情商，帮助学生建构完整人格，使其学会积极应对挑战与挫折、对生活对学习充满希望和动力。

    第三，教育理念与时俱进，积极改进甚至变革德育方法和手段，以积极应对新的社会变化所带来的学生群体出现的新特征。

    第四，寓德育于学科教学中。真正的课堂是既能为学生的升学服务，又能从本质上为学生提供厚重的人文素养，即德育在学科教学中的渗透。

    正是长期的“育人先育德”，使我班学生有了正确的价值观和理想志向，懂得自我教育与自我促进，具备良好的学习品质，不用老师那么多“管、卡、压”，学生整体成绩一直都在年级名列前茅。