活跃在中国教坛的北师大教育学院教授肖川，多年来用他清新自然又颇具智慧的教育随笔打动了众多教师的心。他虽“其貌不扬，但是头脑锐利”，每年五六十篇文章的效率的确不是一般人所能坚持做到的。在这些很有分量的文章出炉的同时，肖川教授的阅读和思考也从未停止过。“不动笔墨不读书”，这已经成为他的阅读习惯。

    “读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，它有利于提高人的精神品味，培养教师的读书人的气质。”作为一名教师，肖川认为写作和阅读是教师成长的重要途径，而且两者之间是相得益彰的、相互促进的。“写文章的人，特别是能写好文章的人，对作品的鉴赏力会比较高。因为写作可以使我们的阅读质量得以提高，如果有写作的习惯，在阅读中就会更用心更有目的地去研读。”肖川写人物的时候，就曾研读过艾青写的齐白石，汪曾祺写的金岳霖先生，还有鲁迅刻画人物的一些文章。

    在肖川看来，学识的积累主要靠阅读，没有广泛阅读的生活积累，可能是肤浅的。古人说：“读万卷书，行万里路”。如果一个人没有广泛阅读，行万里路，不过是个脚夫；读万卷书，才能具有一双发现的眼睛。

    但是，广泛的阅读并不是不加选择的阅读，肖川教授更愿意“与经典为友”，在他眼中，好的读物“就是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物，那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物。”极富个性的肖川同样看重富有个性而深刻的阅读体验——“只有深刻的东西才能打动心灵，而深刻的意思，就意味着不是平庸的，而是富有个性的、独特的东西。”这样的好书往往能触动我们的心灵，能带给我们理智的挑战，能满足我们的好奇心，给我们心灵以滋养，带给我们感动！

    “三更有梦书当枕”、“半床明月半床书”，自古就是高洁之士的写照。对于肖川教授来说，最美妙的事情莫过于“在忙碌了一天之后，在沉沉的夜色下，挑一盏孤灯，或伴一杯香茗，细细阅读”，“心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。”读书，让他更深切地洞悉生活的真谛；读书的过程更是一个“物我的回响交流”的过程。

    作为一位教育专家，肖川教授经常深入教学一线，与普通教师交流，“传授”他的阅读经验。在读什么和怎么读的问题上，他更看重后者。“只要是有价值的书籍，都是能给人以思想、睿智的。对今天的读书人来说，则应倡导创造性的阅读。”依他个人的阅读经验，读书不一定要读得多，但一定要读得透，“那些真正有价值的作品应该反复读，就像西方虔诚的信徒用一生来读《圣经》那样，作为中小学教师也需要读几本常读常新的好书。中小学各种教科书，一些翻译过来的书籍，还有一些滋养心灵、温暖生命的书，如席慕蓉、余光中的诗；张晓风、刘墉、林清玄的散文；王小波、周国平的随笔等，都是肖川教授推荐中小学教师阅读的选择。在那一次又一次的阅读中不断产生新的发现。“发现”，就是一种难得的阅读体验，这既可从轻松阅读中“发现”愉悦、轻逸、趣味，令人捧腹，令人莞尔；也可从沉重阅读中“发现”生命内部的震撼，灵魂的激荡风暴。

    无论是轻松还是沉重的阅读，“与世界进行交往的过程”中思考不可缺少，而文字的表达则让读书者阅读之后“读书人的气质”更加浓厚……