两岁多的孩子正处于语言发展的爆炸期，女儿与人语言交流能力比较强，对大人的语言理解速度也较快。如今，女儿语言的字字句句难以记录，与女儿的又一次沟通，倒是让我“惊喜”。

    大人与孩子是需要沟通的。昨晚我明白了一点：在课堂上，教师课堂教学有问有答，说明学生善于用联系的观点回答问题。在幼儿身上，也是有这样的过程的。而且，幼儿期的孩子可以回答问题，她的理解，她的回答也是有价值的。

    宝宝在读《蜜蜂不见了》这本绘本的题目时，她自己突出地读“不见了”，又过了一段时间，女儿说“蜜蜂消失了。”我以惊喜无比的眼神看着她，她也流露出了高兴的表情。我好奇地问：“灵灵，什么消失了呢？”灵灵不急不慢地回答，“字消失了。”我接着问，“你从哪里看到字消失了？”女儿俏皮地说：“我看巧虎的时候发现的。”

    生活中，应该让孩子更多地接触事物，创造更多的机会，让孩子增加了理解内涵，联系事物的能力。“消失”与“不见了”，一个抽象，一个口语化，女儿倒是自然地联系起来。

    我不能不从中受到启示——