卓越课程的魅力

    为了完成网络师范学院这次作业及讨论，我在暑假初读的基础上，重读了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书，重读的效果自然比第一次好，不知道有没有进入知性阅读，但至少自认为获益不少了。掩卷深思，雷夫真不简单，他知识渊博，不只是涉猎广泛，更是对很多类知识有透彻的理解，成为他自己的东西，正因为如此，他能创造一个又一个本不在他教室存在的课程；

    他是个有着“着火般热情”的老师，这种热情，超越我们常提的“忠诚党的教育事业”、对“太阳底下最光辉的事业”的向往，因为热情，他可以主动申请辞去教中产阶级孩子的工作，那里条件好，薪水高，而去选择与贫民窟的孩子血肉相连，因为热情，他可以无限延长自己的工作时间，在学校或在家里无偿帮助那些需要帮助的学生，因为热情，他可以利用课余时间去打工，目的是为他的学生购买书籍等学习用品和添置教室里的物品，而他自己已是债台高筑，因为热情，他病倒，甚至吐血；

    其实，谁都知道，在教育这条艰辛泥泞的路上，仅有热情是远远不够的。雷夫他是个勇士和英雄。他敢于藐视传统腐朽的教育制度，有自己的主见，坚信做一位好老师并不一定要随大流，“坚持走着一条少有人走的路，正如罗伯特。弗罗斯特曾经说过的一样”。他用自己和学生的卓越表现，为总想打破成规旧习但又害怕如此的老师提供成功的范例；

    雷夫是个高素质的人，他温和，反对暴力，也有能力用温和战胜暴力，他善良，经常无私地帮助学生甚至到他们的家庭，他能自省，当他最用心关注的学生竟然用恶毒的话语攻击他，他惊呆了。但他没有被击垮，反而深刻而痛苦地认识到“我需要改进自己的教育方法，为学生们提供更多支持，无论他们选择走哪一条路，即使我明知那是一条错误的路，也要给他们机会去尝试，因为这是他们自己的选择”。“我意识到，当一个人经历了某种悲惨的遭遇，有三件事必然会发生其一。他一定会被此遭遇或愤怒所折磨，或者会受重创、会失望，或者会从中汲取教训，慢慢成长。从痛苦中成长是最难的一条路，但我却选择了它”。雷夫这么优秀的老师也在实践中不断打破自己，浴火重生。从他崇拜的三个人来看，他的人生阶段也是螺旋式上升：罗伊。霍布斯（小说《自然面》的主人公）教他做让人崇拜的老师“瞧，雷夫过来了，他可是我见过的最好的老师。”——哈克（马克。吐温的杰作《哈克贝利。费恩历险记》主人公）教他“拒绝这个社会，拒绝一个让孩子们走向毁灭的教育体制”——阿提克斯。芬奇（哈珀。李的小说《杀死一只知更鸟》的主人公）。哈克叫人逃离，但阿提克斯依然走上法庭，尽力为斗争而战，因为这是他的信仰。尽管他和哈克一样了知世间一切。他知道这个社会充满着种族歧视，他也看到了各种暴力行为、各种伪善、不公平和社会的无知。写到这里雷夫说：“每当我想起这些，总会流下一行行热泪。教室就是我的法庭，在这里失去的比我获得的还多。有很多次，尽管我已经很努力了，仍然会将孩子输给贫穷、无知，更可悲的是，输给平庸的社会。”“然而，这些都不会让我麻木不仁了。我有自己的原则，就象很多优秀的教师和家长一样。假如我昨天输了，没什么关系；假如众人都反对我，没什么关系；假如只有我反对电视、公司企业以及这个不肯接受马丁。路德。金的梦想（不肯以人类综合特征来评价某人）的社会，也没什么关系”。至此，我们彻底看到雷夫已完成自身的涅槃，用自己的生命价值诠释并在教室里率先做到科尔伯格的“道德发展第六阶段”——我有我的行为准则并奉行不悖；

    雷夫更是一个高度专业化的有独创精神的老师。他的最成功之处，就在于他创造了卓有成效的新课程。在56号教室里，没有让人恹恹欲睡的“语数外、理化生、政史地”，也不是挂羊头卖狗肉的“音体美、第二课堂”，这里有阅读课，雷夫“将孩子们手中现有的基础读物全部扔掉”（据说，那些书治好了很多人的顽固失眠症），用文学名著来教孩子们阅读。有算数、有旅行，有合唱，更有莎士比亚戏剧表演和包罗万象的班级经济体系。下面回答讲师给的思考题，因为我看的是大陆版，没有“方法”这一章，就凭着我对全书的理解来做吧：

1.     什么是“课程”？为什么我们大多数教室里没有“课程”？

答：“课”大概指的上课的内容，“程”大概指路径、过程。合起来，“课程”应该指一门课内容的深度和广度，时间上的延续性，人力、物力的投入等等，应该是一个综合概念。真正有用的课程会抵达师生的生命内核，不是可有可无的。我们每一个教室里都有“课程”，不是墙壁上都赫然贴着“课程表”吗？但此“课程”不是彼“课程”，我们教室里的“课程”是工具，能应试，要或者不要参加考试，如此而已。

 

2.     第56号教室里共有哪几个堪称卓越的课程？它们分别起到了什么作用？

答：第56号教室里的卓越课程有阅读、莎士比亚戏剧表演、旅行、班级经济体系等。

用雷夫的话来说，阅读“是学校里最最重要的一门课”，“其重要性远远超过其他课程”，“如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低”，那些取得非凡成就的孩子都有一个共同点——“他们很喜欢阅读，而且阅读能力超强”。

莎士比亚戏剧表演，一方面提高这些英语是第二语言的学生说好英语的兴趣和技能，记得李阳曾经说过类似的话“读出来还是别人的，说出来就是自己的，所以要“最清晰、最大声、最快速”地说。而用英语表演，无疑是用一种最佳的方式说英语了。另外，莎士比亚戏剧是世界名作，表演它，就是演绎经典，靠近伟大人性，对提高学生的鉴赏能力、鉴别能力、审美能力都是一个大的超越。应该说，是让学生卓越的一个垫脚石。我想这是最难的一个课程，也是最具创造性的一个课程，非雷夫难以想出来。

关于旅行，雷夫说，他最初的目的“只是希望带他们出去见见世面”，但“带着孩子们上路的最佳理由是”，“孩子们将通过接触新环境、观察他人的举止来学习并理解如何规范自己的行为”，后来，雷夫越发认识到了 “带着孩子们出去旅行就给他们提供了一个机会成为真正的美国人，让他们真切感受到身为这个国家一分子的骄傲，而不仅仅作为一个来美国访问的过客。鼓励学生们将来有一天去大学深造值得人人赞赏，但为了让他们看到可能性，亲自带着学生们去走一趟会更有效。在我的学生们流连于高级酒店，观察着他人的举止时，他们就已经在效仿了，这并非是我的教导，也并非是我的鼓舞，而是他们亲眼所见的榜样力量”。相信雷夫一定达到了他的目的——学生见了世面，让学生在外学会规范自己的言行，让学生看到榜样，刻苦学习，实现人生理想……现在我们很多学校，因为考虑安全问题，大都“谈旅行色变”了，但任小艾老师说，她当班主任时，克服各种困难，每年都要带学生到外面走走，不仅保证了安全，而且获益多多。

班级经济体系，是雷夫站在思考“究竟应该教给他们一些什么样的技能，如何才能帮助他们面对日后的生活”的高度提出的。其主要目的是“给这样的孩子一个结束贫穷生活的机会，让他们充满希望和梦想”。在教室经济体系管理下，“学生们开始了解价值的意义所在，也开始关心自己的财产，提前做好计划，为自己梦想的东西做努力”。

 

3.你觉得第56号教室的“行万里路（旅游）”能算一个课程么？为什么？（答案见2题）

4.“莎士比亚戏剧”课程对于第56号教室而言，究竟意味着什么？它是帮助学生更好地学习“英语”么？（答案见2题）

 

5.就目前为止，你所了解的最卓越的课程是什么课程？请简要地为我们解说一下这个课程以及你认为它卓越的原因。

答：新教育实验的“毛虫与蝴蝶”课程。虽然我了解得不是很细致，但我认为在幼儿智力开发、品德形成、热爱阅读、勤于动手、审美观形成等方面都很有效。

 

6.请结合新教育“农历的天空下”的课程，谈谈你对“创造卓越课程”的看法。

答：因为在中学教书，了解得不是很细致。但我认为这是个卓越课程。大概就是围绕农历一年的24节气，在相应的节气里，开发出相应的知识内容（如古今中外诗歌、散文、绘画等），充实儿童读写绘的内容，进入儿童生命历程，快乐、行动、收获，在顺应四时的光阴中，“过一种完整幸福的生活”，并且成长为一个卓越的人。

 

7.在你所任的学科或者所能负的职责内，你觉得在自己的教室里，可以创造出怎样的课程？

答：我是个语文老师，我认为可以创造出阅读和作文课程。阅读，是我近几年才开始重视的一个做法，向学生宣讲了阅读的重要性，并有了班级图书角，读名著在我近年来教语文的班级中蔚然成风，但并没有形成序列，更谈不上创造出课程。作文，我所在的学校，一向比较重视作文教学，搞了个“全国十五规划重点课题——新闻引路序列作文训练”，我是实验成员之一，颇有体会。其中做得最突出的是2004年初中毕业的那个班，学生善观察、体验，班级作文水平高，毕业前夕出版了班刊《影》，反响较好。现在有了课程观念，如果再用心指导作文，该会更上层楼吧。

 

相关链接:《我与雷夫.艾思奎斯比少了什么》http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a6a06440100efdd.html

附：

魔鬼在细节中

 

――读《第56号教室的奇迹》有感（1）

 

                                                    铁皮鼓

 

                                                   1

 

    一个创造了卓越教室的卓越教师，必然具备一些特别之处，这种特别之处经常被神化，似乎遥不可及，实际情况或许并非如此。

 

    雷夫的“特别之处”在哪里？深厚的知识背景？卓绝的艺术才华？出色的演讲能力？其实都不是。除了对学生的热爱以及相应的奉献精神之外，这几方面，他都并未达到高不可攀的地步。

 

    但我发现雷夫有一个难以企及的优势，即极端地重视细节，做事非常细致且注重品质。而这，恰恰是最容易被忽略的。

 

    下午重读《第56号教室》第14章“行万里路”部分，感触颇深。我们通常会将旅游当成收买、讨好、奖赏孩子的机会，而在雷夫这里，却变成了一个课程，一次绝佳的学习机会。在这个课程中，雷夫准备之细致，到了令人惊讶的程度。不但包括事先研究旅游指南，还要事先研究目的地的相关资料。其中提到的一个叫安德鲁的老师，为带学生去博物馆，还会亲身试乘巴士和铁路系统，学生知道博物馆楼层是怎么规划的。

 

    雷夫考虑到选择什么样的季节出游；会事先设计课程进行培训，详细研究学生将会访问到的地方所涉及到的历史及人物；会进行以“旅途生活”为中心的培训，“孩子们知道室友是谁，预告分配谁在早上淋浴，谁在晚上洗澡，他们看过旅馆图示，知道该把东西放在哪儿”；学生会接受住饭店的礼仪培训，甚至细致到如何使用浴室以及留下感谢的纸条和小费给打扫人员；至于在飞机上以及房间里要注意的事项，更是细致到了极点。

 

    一个极端的细节是，他甚至计划到了照相的问题：

 

    规划一日行程时，请看着地图推测当时太阳的位置并据此安排活动，这么一来，在户外照相时，太阳就会刚好在照相者的背后。以华盛顿特区为例，上午在林肯纪念堂照相比较理想，而在林阴大道另一头的国会山庄，最佳时段则在下午。

 

   我相信，雷夫这样做，不是一夕之功，这是长期组织学生旅游积累出来的经验，他必定在每一次旅游之前都反复琢磨，精益求精，这才能够给学生以最好的训练。

 

2

 

    忽然说到雷夫的精益求精，不是偶然的。――这两天我花了不少时间，来做《唐宋词十七讲》第一次授课的课程资源，就深刻地体会到精益求精的重要性。

 

    这种品质要求，当然不是今天才体会到的，而是研究中心的一贯要求。大到每一次培训，小到每一张PPT，从内容到形式，都要求竭尽所能。这里涉及到无数的技巧，大把大把的时间，常常就这样耗费进去了。但这经常是一个必要的过程，因为最初的消耗，后面的效率便自然而然地大幅度提升，提升到可以在极短的时间里做出别人需要很长时间也做不到的东西。

 

    经常沮丧的是，你以为做出来的东西已经足够令人满意了，但经大家看过，仍然会发现无数的纰漏，从内容到美工。因为哪怕一个帖子，也几乎是一个系统工程，有许多地方可以雕琢完善。――许多时候，正是因为经历了复杂的探索，才可以做得简洁。

 

    上面所说的，还侧重于形式，例如word技巧、PPT技巧、图片处理技巧、论坛技巧等等，更大的挑战，当然不在于形式，而在于内容。以《唐宋词十七讲》第一次授课（兴发感动）为例，涉及到对全书的把握、对兴发感动的理解、课程资料的选择与编排、问题设计等诸多方面，几乎每一个方面，都需要绞尽脑汁地思索安排。

 

    网师从七月份起动至今，这方面的思索安排不知有多少，并且永无止息，――因为永远都有漏洞。

 

    以网师开学典礼为例，不但那些图片都经过精心处理重新制作过，文字上传的速度也有控制，为了保证美观，除字体设置外，还专门用排版软件处理过，保证发上去的时候，能够段首空出两个字的空间来。一些似乎平淡无奇的地方，其实都可能经过一番思虑安排。――甚至，还要经过事先的排练。

 

    这种对于品质的追求，首先是一种姿态。

 

    有漏洞并不可怕，就像网师，一开始在课程方面也可能出现这样那样不尽人意的地方，但重要的是，必须永远处于反思改进的状态，这种反思改进成为一种下意识，网师才能永远充满生机，而那些挫折与困难，才会真正地具有正面意义。

 

3

 

    最可怕的是，许多人并不真正明白精益求精的含义，他们会有许多辩护的理由：

 

    重要的是内容，没必要在形式上雕琢浪费时间；

 

    我太忙了，实在没时间和精力做得更好；

 

    看上去还不错呀？对不对？只有一点小问题，60分总比没有强；

 

    ……

 

    于是，你看到的是：

 

    没有预习，没有准备地参与授课的学员；

 

    乱七八糟，格式全不正确的作业；

 

    没有逻辑，美学效果一塌糊涂的主题帖；

 

    以及

 

    要求降低作业数量以及难度的呼声。

 

    我想起雷夫在《成功无捷径》中的那首诗：

 

    还不错

 

 

 

    曾经有一个还不错的学生，

 

    在一个还不错的班里，

 

    遇到一个还不错的老师，

 

    而他总让那些还不错的事情擦肩而过——

 

   

 

    虽然阅读成绩并非最好，

 

    虽然数学成绩并非出色，

 

    但对他来说，

 

    接受教育能使其走向一条还不错的光明大道。

 

   

 

    虽然学校生活不那么兴奋，

 

    但他希望有尽力做好；

 

    他的写作仍然是个问题，

 

    没有人来教他如何拼写。

 

   

 

    在解数学题时，

 

    “还不错”被当成了“很好”——

 

    5加5并不总等于10，

 

    9成了一个还不错的答案。

 

   

 

    他所在的好运个还不错的班，

 

    是那所还不错的学校的一部分；

 

    虽然班里的学生也不例外，

 

    但他却成了主宰。

 

    实际上，这个还不错的学生，

 

    只是群体中的一个；

 

    初次明白自己遇挫，

 

    是在寻找那份还不错的工作时。

 

   

 

    就在那次，

 

    他才发现生活原来很艰难——

 

    很快，他开始暗自怀疑，

 

    “还不错”可能不是“足够好”。

 

   

 

    故事里这个还不错的城镇，

 

    是这个还不错的国家的一部分；

 

    有着还不错的追求，

 

    并且为了还不错的命运而祈祷。

 

   

 

    曾经有一个还不错的国家，

 

    为已有的成就而感到自豪，

 

    如果你想成为传人，了解这些已为时太晚，

 

    实际上，“还不错”就是“相当差”。

 

魔鬼在细节中。

 

如果说这几年有些什么感触的话，那就是永远全力以赴，永远。

 

这很艰难，就好像拳击手，不断地击打沙袋，直到“训练有素”。