教学生抢劫银行是为了提高学生创新和想像力?

昨天在博客上转了<<信息时报>>的一篇文章,内容是广东外语外贸大学文秘专业的老师让学生讨论制作抢劫银行的企划书.今天上网,见我的博文后面有几篇评论,颇为扎眼:评论中有为那样的教学叫好的,也有叫好后又出言骂人的,更有的满是脏话,并无说理的意思.有朋友让我删除这些评论,我想了想,觉得不必删,为什么删呢?人家能来我的博里看我的文章,就是看起我,坐一坐留个印记也说明人家重视,所以白水半杯为什么计较留下的是什么脚印散发得是什么些味道呢?

但观点还是得亮明的:

首先是我不赞成广外那个老师的教学方式及教学内容.理由有二:第一是内容错误.学校是教人知识培养能力的,教学生些什么知识培养些什么能力这是不言而喻的.以培养策划能力和思维能力为名,让学生绞尽脑汁策划如何抢劫银行,理所当然是荒唐的.如果这也可以称之为教学方法和内容,那实施爆炸,绑架,轮奸,政治谋杀,高智能欺诈等等,都可以成为教学内容,因为那也要策划和思维,甚至于是高智能更严谨的策划和思维.即便当妓女,接客拉客也要有随机应变的语言和交际能力,是不是也可以纳入教学内容?是不是也以让学生产生新奇感和剌激感的名义从而堂而皇之地纳入教学?答案显然不用再啰嗦.

有一条评论说: 不了解内情就不要乱评论！写作的要求是什么知道吗？创新思维，想象力！老师的用意你们真正了解和知道吗？现在有人真的在老师的指导下去抢劫了吗？

老实说,这条评论是我最欣赏的评论,因为它虽然有点武断,但毕竟是说理的,是表达看法的.毕竟还带有讨论性质.当然我认为这评论不太正确,理由正如我前面所说,诸如抢劫银行这样的行动,毫无疑问是要有较强的思维能力和想像力的,但是不是就可以以此为理由将其作为学习内容?如果可以,那绑架,爆炸,谋杀,轮奸,自然都可以了,他们的策划组织不是同样需要思维能力和想像力?可惜,除了恐怖组织,除了犯罪团伙,除了妓院,还没有哪些学校把它们作为教学内容的.所以,以抢银行的方案可以提高学生的创新能力和想像力为由,支持学生搞抢银行企划案,在逻辑上也是说不通的.

我不赞成的第二个理由是,这样的教学除了猎奇之外毫无实践意义,对提高学生策划及文案能力不会有实质上的帮助.企划案最大的特点是其实践性和可操作性,通过做企案提高策划能力组织能力和创造意识.学生学习和掌握的能力是要和实践相结合的,而且学到的能力和知识到底如何,也是要通过检验才能明晰. 但做抢劫银行的企划案能不能达到这样的教学目的?显然难以做到.如评论者自己承认的,老师并没有带学生真去抢银行(如果真抢,恐怕就没有讨论的必要了),这就是说这个企划案完全没有可操作性也无法验证其可行性,不过是毫无意义的纸上谈兵而已.这就让人不解,企划案的标准是什么?没有任何实践目的而且无法通过实践去验证去完善去补充,完全凭空想像,这不是糊弄学生么?这样能培养出来有价值有实际意义的能力吗?提高学生思维能力想像能力创新能力策划组织能力的方法很多,也的确需要教师动脑子改进教学方法及内容.如文秘搞文案策划,可以走出学校和一些单位联合搞些活动,结合实践搞策划,通过实践使策划文案得到完善,等等.但如广外某老师这样的方法和企划内容,无疑不是偷懒糊弄学生,就是头脑简单误入歧途.条条道路通罗马,但偏偏选择最远最可能迷失方向的路,只能说是愚蠢的.它迷惑的,只能是些鉴别能力和思维能力不强的人.正如广外那位老师自己承认的: “这样的思维训练收效甚微,只有个别的学生能真正得到锻炼，大部分学生都是一笑而过。”

以上算是和善意评论者的讨论.

关于评论中只见骂人脏话而无任何说理意思的,就暂不在这里费时讨论了,因为这些评论都是匿名的,说明他们自知骂人是见不得人的,是绝不能露出面目的,可见这些人其实有羞耻之心,所以就没必要和他们较真.当然,如果习惯于突然窜出来咬人几口就跑,你也拿它没办法,因为他已经经过特殊的异化训练能够以二郎神为主人了,我们就只能避之或者记住手里随时拿个棍子.当然我们也还要警惕,如老师教学生抢银行的奇思妙想之类的教学,虽没有真去在抢银行中付诸行动且尚未见成效,但在此类动不动就咬人骂人者的人身上意外地体现出了效果.

为此该为某些教育击掌.