漂泊于网络，我时常会收到网友的提问。毫不夸张地说，网友问我最多的问题是：我在中国，怎样才能学好英语呢？每次看到类似的问题，我都有一种茫然的感觉，不知道该怎么准确地回答读者的提问为好。

为什么我会这么悲观呢？这是因为中国的英语教学确实存在一些弊端。身为留学生，我本人也曾亲身经历过这种教育弊端带给我的尴尬。具有讽刺意味的是，去年我回国到国内的一所初中旁听英语课，我多年前经历的中国式英语教学法还和以前一样。坐在中国的教室里，我不禁感叹道，因为在美国留学，我的英文虽然进步了，但国内的英语教学还是固守不前。课堂中的孩子们，为了应付考试，不得不死记硬背一些他们或许根本就用不着的英语。

举个简单的例子说明一下这个问题吧。记得我上高中时，我的英语老师一遍遍地告诉我们，要区别好out of the question 和out of question这两个词组。在单词 question 前加个定冠词是什么什么意思，不加定冠词又是另外一个什么什么意思。中国老师一遍遍考我们的这两个词组，到底有什么区别？到了美国以后，无论是在我的口语还是在我的各种论文中，我从来就没用过这两个词组。如果我想用这个词组表达“没问题”的意思，我简单说两个单词就可以了，no problem.中国的英语课堂上，还有很多几乎不用的死英语，老师不厌其烦地教，学生别无选择地背。这样的教学，让我这个旁观者看来，老师和学生真是虚度大好时光了。

中国学生如何学好英文？这是个简单而有复杂的问题。要想回答这个问题，我不妨把国内的学生分成两大类。一类是只求在国内发展，没有出国打算的学生。另一类是有出国打算的学生。对第一类学生，答案很简单。如果学生刻苦努力，时时跟着英文老师的教学大纲走，每次考试都得高分，这样的学生应付国内的英文考级或者研究生英文考试，应该没什么大问题。乐观地说，没有出国打算的学生，老老实实跟着英文老师学习中国式英语就可以了。比较头疼的是那些有志出国的学子们，根据我本人在美国文理科的求学经历，还有很多旅居在美国的中国留学生的经验分享，我可以肯定地说，熟知中国式英语的学生，到了美国不一定能应付自如。至少初来美国时，国内的英语尖子到了美国很可能会休克。所以说，未来的留学生如何在中国本土学好英文，这是一个大问题，也是一个可以长篇大论的大话题。在这篇文章里，我主要想简单聊聊想出国的孩子该怎么学英文。

最近我在新东方黄培辰老师的博客里，看到了如下信息。为了辅导大学生考研，黄老师对英文作文的第一段要求如下：1. 都会涉及数字名词  2. 都会涉及地点和方位  3. 人物都会涉及动作神态  4. 人物多会涉及心理活动分析  5. 经常能用象征点题结束。 看了中国老师对英文写作的要求之后， 我不禁想起了我的几位美国英文老师对我们的写作要求。美国老师的评分标准是，一篇好文章的第一段应该包括这样的内容：1。名言(quotations)  2。统计数据 (Statistics data)  3。简单的背景介绍 (background) 和过渡句(transtition)  4。文章的主题或者假说(thesis).  对比一下中美老师对作文的不同要求 ，我能看出的最大区别是，在文章的第一段， 美国老师希望明确看到文章的主题(thesis) 是什么，而中国老师对这一点似乎并没有明确要求。

鉴于中美老师对作文的不同要求，可以想像，习惯中国式英语的中国留学生到了美国以后，对美国老师的要求，肯定会有不适感。折衷一下中美老师对写作的不同要求，看来我们对英文学习也需要入乡随俗。关于中美学校的写作要求，我们很难说那种写作的要求合理，哪种写作的要求毫无道理。在我看来，跟着中国老师，就学中国式英语；跟着美国老师，就学美国式英语。因为学生的首要任务是应付考试，在求学期间，学生不应该给以挑剔的眼光评价老师。中国式英语再有弊端，它也是我们出国的敲门砖。没有中国英文老师的心血，也就没有我们的今天。

在中国，为了应付各种考试，学生要无条件地适应中国式英语。但这并不意味着中国式英文毫无瑕疵。那么中国英语教学的弊端到底有哪些呢？去年回国，我见识了很多和英文学习有关的独特景象，尤其是我们中国人对英文的狂热，已经让我无言以对了。我能看到的问题包括如下几方面，我写出来，愿和大家一起商讨。

弊端之一，英文热和国情不符。中文是我们的母语，如果只是在中国工作学习和生活，学好中文才最重要，根本用不着从小学时起就让孩子们狂热地学英语。

弊端之二，课后英文班的学费太贵。尤其是在北京这样的大都市里，英文补习的学费之高，让我吃惊不小。有一次我在北京西直门附近收到一份硬塞给我的广告，在北京某英文补习班，一小时的私人教学，学费居然高达780元人民币。

弊端之三，课后英文班老师太能忽悠家长。我在北京天地剧场附近，遇到一位忽悠英文教学的广告小姐。据她们的广告介绍，孩子去学一个月，就可以流利地用英文交流。这种狂轰滥炸不负责任的补习班广告，他们自吹自擂的教学方法，根本就不符合语言学习循序渐进的基本规律。

弊端之四，正规学校的英文教学课本内容死板，老师的教学方法也值得改进。我去年旁听中国初中的英语课时发现，过分强调英文语法，让学生死记硬背那些没有话语环境的固定词组等，依然是现在英语教学的重要内容。这种教学状态，缺少老师和学生之间有意义的互动，学生只是重复背诵老师的答案，课堂气氛僵硬沉闷。

俗话说，巧妇难为无米之炊。为了提高英文教学水平，也同时提高学生们学习英文的乐趣，老师和学生共同拥有一套好教材是非常重要的。在美国，即使学前班的孩子们，或者是不认识几个字的婴幼儿，都有和他们年龄匹配的英文读物。这些读物不仅仅向孩子们提供学习语言的材料，同时也在向孩子们灌输一些人文和爱国情怀。比如像<<圣经>>这样的宗教读物，美国都有婴幼儿版的故事。

如果不把英文仅仅当做一个应试工具，而把它同时当做一个学习文化的媒介，我们若能在中国的中小学英文教材里，增加一些中国传统文化的内容，就可以达到一举两得的目的：中国孩子既学习了中国文化，又学到了英文。在英文课本里补充增加一些中国文化知识，不一定需要英文专家们大动干戈。中国的四大名著，论语，道德经，唐宋诗词等等，都有现成的英文译本。只要编辑教材的专家们稍稍研究一下英文词汇，完全可以采取拿来主义，在美国的亚洲文学课本里选用合适的章节就可以了。乐观地估计一下，如果有这种含有中国元素的英文课本，将来中国孩子出国留学时，等到他们有和外国人聊天儿的机会时，就可以用正规的英文向外国朋友介绍中国文化了，至少在聊天儿时可以有一些美国人能听得懂的中国话题。另外还有一些通俗易懂(plain English) 的英文诗歌， 都可以当做学习的教材来用。 看原版电影，也是个学英文的不错方法。

我的这种想法肯定有点儿异想天开，因为我当然知道修改教材不是一件简单的事儿。如果没有现成的教材，你又想出国，有志出国的学生，应该尽早自己下手给自己吃些零食，用来补充一下中国教材中的不足。记得我在国内求学时，学过一套<<新概念>>英语。在我看来，类似于这样的教材就很不错，从中我们既能学到英文，又能学到很多英语国家的人文地理等知识。用英文了解中国文化，用英文了解美国或者其它英语国家的文化，至少会减少留学生们初来乍到时的文化休克。

说了半天，未来的出国留学生到底该怎么学英语？我的答案是，除了应付中国式英语，也要尽早涉足美式英语。诗歌，电影，杂志等等，都是学习英文的好教材。