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我们应该来一场绘画的比赛--给宝比的六封信之三
(2007-11-13 09:53:32)
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教育杂谈 |
分类： 有关教育 |
宝比：
两年前你妈咪生病前不久，我开始做一件从没有尝试过的事情──画油画。
我是一个习惯于用文字来表达并创作的人，对于图像，欣赏是愿意也经常做的事，至于说自己也用图像来表达些什么，则没有过。但不知怎地，那段时间一直有种冲动，想要画点什么。心里有些东西，好像不是我使用习惯的文字就能满足的。
朋友介绍了一位蔡老师。
第一次见面，本以为她会先教我一些基本的技巧与方法。没想到她只是鼓励我拿起笔画就是了。
我问她要画什么。她说：“画你最想画的东西就好了。”
我想了一下。我最想画什么呢？我最想画我的母亲啊。可是我知道我画不来她的肖像，我这么想画一幅有关她的什么，又等不及去学习那些技巧，所以，我就想，那画两条鱼好了。一条大的，一条小的。大鱼游在前面，游在深黑的海底之上，而小鱼则跟着游在大鱼的后面和上面，靠近明亮的水面。大鱼就是一直保护我的妈咪，小鱼，就是我了。
我这样画出了生平第一幅油画。你知道，就是挂在客厅沙发，离我桌子最近的那一幅。画虽然不怎么样，可是每当我看到的时候，总会浮起一些和我用文字来回忆我母亲的时候不同的感受。
我和你说这件事情，是想告诉你，你现在每天都爱画画，爱到家里到处都是画纸，爱到出门也要随时随地都晃动你的手指，把空气当画纸在画，是件多么幸福的事情。
画图，是人类的天性。人类懂得使用文字，怎么算也不过离现在五、六千年的事，但是懂得画图，却最少有三万年的证据。透过图像来学习认知这个世界，是人类自然的能力。你只要看，每一个小孩子都一定是在学会写字之前，先会画图，就知道了。
只是，近代的学校教育，尤其是台湾这种以考试教育为主的体系，却太过重视使用文字来表达并体现知识。这种着重文字教育的体系，把我们自然的画图能力，变成一种叫作“美术”的功课所要训练的特长。于是，忙着学习文字知识的学生，不是把“美术”当成一种可有可无的功课，就是认为那只是有绘画特长的人才需要注意的事情。结果，不知不觉，我们就把原来属于本能的东西，一路萎缩、退化到没有。你看我就好了。我到快五十岁的时候，才想到要唤醒自己绘画的能力，可是才兴致勃勃地画了几幅，一忙其它事情，又搁到一边去。一转眼，我又两年没有画了。
你已经开始上幼儿园，明年就要上小学。你即将开始大量学习文字，使用文字。你也即将听到种种有关“学习”与“知识”的说法，但这些说法往往习惯性地过份重视文字的理解与使用。所以，在为你展开阅读地图的第一个段落之前，在我自己也将主要述说如何透过文字来“学习”，获得“知识”之前（因为那的确也是我的习惯与擅长），我想先说明的一点是，要充分使用这个阅读地图，不是光懂得文字就可以的。
前一封信，我跟你说过，我希望在你开始“阅读书籍”之前，先知道怎么“阅读世界”。这一封信，在跟你谈怎么“阅读书籍”之前，我希望提醒你，“阅读”不能只靠文字。文字以外有太多其它工具，都是我们要注意的，可以使用的。趁着你还没进学校，像绘图这种文字以外的能力还没有退化之前，我希望你能一直维持这种习惯与喜好。
为什么呢？
我想和你先谈谈“知识”是怎么回事。
“知识就是力量”，这是常常听到的说法。我们需要重视“知识的力量”，是有道理的。如同你的身体需要成长，你的心智也需要成长。“知识的力量”，也可以说就是“心智的力量”。
可是，今天我们在台湾谈“知识的力量”，一不小心，也有许多风险与陷阱。我们太容易把“知识的力量”等同于“学习的力量”，再等同于“学校的力量”，再等同于“（考试）成绩的力量”，再等同于“文凭的力量”来看待。有关心智的事情太无形，难以捉握，似乎得有“学校”和“（考试）成绩”、“文凭”这些有形、实际的东西当标准，才比较知道可以如何衡量“知识的力量”。又因为学校里的种种考试主要是以文字来进行，以文字来回答，所以，以文字来代表的知识的力量，就成了主流。
我觉得，光是说“知识就是力量”，太容易产生误解。应该再细分一点来说。
知识的力量，其实是由三个力量所构成的：“理解的力量”、“表达的力量”、“想象的力量”。
一旦我们知道，所谓我们拥有某个事物的“知识”，原来是要对这个事物有能力进行“理解”、“表达”与“想象”的时候，那么我们就会发现，文字是我们可以使用的一个工具，但绝不是唯一的工具。图像、影像、音乐，都是我们可以使用的工具。每一样工具，都有其擅长之处。而任何工具，只要有其擅长之处，就一定有其不足之处。因此，当我们希望自己对事物有能力“理解”、“表达”与“想象”的时候，需要的工具应该多多益善。明明有许多工具可以选择的时候，如果我们只听从别人的建议，或者跟从大部份人的使用习惯，而光使用其中的一种，不是件很奇怪的事吗？
何况，万一光使用一种，这一种却又偏偏不适合你呢？
我有个朋友的小孩，听她说对声音有种异常的敏感。这位母亲在客厅里看电视，电影里有什么配乐响起来的时候，她的小孩就会在另一个房间里高声说出接下来剧情有什么发展，或者有什么对白要登场了。
这显然就是一个擅长使用声音来“理解”、“表达”与“想象”的人，一个适合用声音来拥有，或呈现他知识的力量的人。这样的人，如果非要他接受企图以文字来代表一切的学校教育，那是多不自在的一件事。（我很高兴知道他母亲后来让他进了专门进修音乐相关的学校。）
人类在使用文字之前，是先用绘画；人类也一定是在使用言语之前，先使用歌唱与嘶吼。就算我们不是每个人都能像刚才说的例子那般特别，但是使用声音与音乐的能力，毕竟是我们的天性之一。只是和绘画一样，进了学校的教育系统，太过重视以文字来表达知识的力量之后，对大部份人来说，这方面的能力就成了可有可无的事情。我曾经带你去过一次KTV，看看KTV受欢迎的程度，我们就知道每个人心底被压抑的歌唱本能有多么强烈吧。
你两岁左右的时候，晚上你妈咪爱跟你玩“每日一歌”。你会了很多歌，也很爱唱歌。后来你妈咪生病住院又出院之后，有天早上我在洗手间里，听到外面你在唱一首歌。你清脆的童音，唱出来的是我们从没听过，无法光是以“好听”来形容的一首歌。出来后我问你刚才唱的是什么。你说是刚要你哥哥帮忙点了支香给佛菩萨，很开心地唱了一首歌来感谢他们的保佑，让你的妈咪回家来。你说不出那是什么歌，后来要你再唱，你也唱不出来。
所以，趁着你的歌唱本能还没有消失，应该多多享受。今天开始，就再来“每日一歌”吧！
下一封信，我会专门谈我们该如何面对文字。但是在那之前，我要你知道，知识的力量是怎么构成的。我希望能告诉你，应该先如何好好享受使用，并且能逐步开发自己使用文字以外这些工具的天性。我没有说将来你就应该当个什么画家、音乐家什么的，我们只是不该浪费自己原有的天性与本能。
我也希望你能提醒我，我也该重新拾起画笔，继续我的绘画。现在你既然这么爱画，那应该要求我加入你的行列，一起练习。
或者，我们每个周末都来一场小比赛？
两年前你妈咪生病前不久，我开始做一件从没有尝试过的事情──画油画。
我是一个习惯于用文字来表达并创作的人，对于图像，欣赏是愿意也经常做的事，至于说自己也用图像来表达些什么，则没有过。但不知怎地，那段时间一直有种冲动，想要画点什么。心里有些东西，好像不是我使用习惯的文字就能满足的。
朋友介绍了一位蔡老师。
第一次见面，本以为她会先教我一些基本的技巧与方法。没想到她只是鼓励我拿起笔画就是了。
我问她要画什么。她说：“画你最想画的东西就好了。”
我想了一下。我最想画什么呢？我最想画我的母亲啊。可是我知道我画不来她的肖像，我这么想画一幅有关她的什么，又等不及去学习那些技巧，所以，我就想，那画两条鱼好了。一条大的，一条小的。大鱼游在前面，游在深黑的海底之上，而小鱼则跟着游在大鱼的后面和上面，靠近明亮的水面。大鱼就是一直保护我的妈咪，小鱼，就是我了。
我这样画出了生平第一幅油画。你知道，就是挂在客厅沙发，离我桌子最近的那一幅。画虽然不怎么样，可是每当我看到的时候，总会浮起一些和我用文字来回忆我母亲的时候不同的感受。
我和你说这件事情，是想告诉你，你现在每天都爱画画，爱到家里到处都是画纸，爱到出门也要随时随地都晃动你的手指，把空气当画纸在画，是件多么幸福的事情。
画图，是人类的天性。人类懂得使用文字，怎么算也不过离现在五、六千年的事，但是懂得画图，却最少有三万年的证据。透过图像来学习认知这个世界，是人类自然的能力。你只要看，每一个小孩子都一定是在学会写字之前，先会画图，就知道了。
只是，近代的学校教育，尤其是台湾这种以考试教育为主的体系，却太过重视使用文字来表达并体现知识。这种着重文字教育的体系，把我们自然的画图能力，变成一种叫作“美术”的功课所要训练的特长。于是，忙着学习文字知识的学生，不是把“美术”当成一种可有可无的功课，就是认为那只是有绘画特长的人才需要注意的事情。结果，不知不觉，我们就把原来属于本能的东西，一路萎缩、退化到没有。你看我就好了。我到快五十岁的时候，才想到要唤醒自己绘画的能力，可是才兴致勃勃地画了几幅，一忙其它事情，又搁到一边去。一转眼，我又两年没有画了。
你已经开始上幼儿园，明年就要上小学。你即将开始大量学习文字，使用文字。你也即将听到种种有关“学习”与“知识”的说法，但这些说法往往习惯性地过份重视文字的理解与使用。所以，在为你展开阅读地图的第一个段落之前，在我自己也将主要述说如何透过文字来“学习”，获得“知识”之前（因为那的确也是我的习惯与擅长），我想先说明的一点是，要充分使用这个阅读地图，不是光懂得文字就可以的。
前一封信，我跟你说过，我希望在你开始“阅读书籍”之前，先知道怎么“阅读世界”。这一封信，在跟你谈怎么“阅读书籍”之前，我希望提醒你，“阅读”不能只靠文字。文字以外有太多其它工具，都是我们要注意的，可以使用的。趁着你还没进学校，像绘图这种文字以外的能力还没有退化之前，我希望你能一直维持这种习惯与喜好。
为什么呢？
我想和你先谈谈“知识”是怎么回事。
“知识就是力量”，这是常常听到的说法。我们需要重视“知识的力量”，是有道理的。如同你的身体需要成长，你的心智也需要成长。“知识的力量”，也可以说就是“心智的力量”。
可是，今天我们在台湾谈“知识的力量”，一不小心，也有许多风险与陷阱。我们太容易把“知识的力量”等同于“学习的力量”，再等同于“学校的力量”，再等同于“（考试）成绩的力量”，再等同于“文凭的力量”来看待。有关心智的事情太无形，难以捉握，似乎得有“学校”和“（考试）成绩”、“文凭”这些有形、实际的东西当标准，才比较知道可以如何衡量“知识的力量”。又因为学校里的种种考试主要是以文字来进行，以文字来回答，所以，以文字来代表的知识的力量，就成了主流。
我觉得，光是说“知识就是力量”，太容易产生误解。应该再细分一点来说。
知识的力量，其实是由三个力量所构成的：“理解的力量”、“表达的力量”、“想象的力量”。
一旦我们知道，所谓我们拥有某个事物的“知识”，原来是要对这个事物有能力进行“理解”、“表达”与“想象”的时候，那么我们就会发现，文字是我们可以使用的一个工具，但绝不是唯一的工具。图像、影像、音乐，都是我们可以使用的工具。每一样工具，都有其擅长之处。而任何工具，只要有其擅长之处，就一定有其不足之处。因此，当我们希望自己对事物有能力“理解”、“表达”与“想象”的时候，需要的工具应该多多益善。明明有许多工具可以选择的时候，如果我们只听从别人的建议，或者跟从大部份人的使用习惯，而光使用其中的一种，不是件很奇怪的事吗？
何况，万一光使用一种，这一种却又偏偏不适合你呢？
我有个朋友的小孩，听她说对声音有种异常的敏感。这位母亲在客厅里看电视，电影里有什么配乐响起来的时候，她的小孩就会在另一个房间里高声说出接下来剧情有什么发展，或者有什么对白要登场了。
这显然就是一个擅长使用声音来“理解”、“表达”与“想象”的人，一个适合用声音来拥有，或呈现他知识的力量的人。这样的人，如果非要他接受企图以文字来代表一切的学校教育，那是多不自在的一件事。（我很高兴知道他母亲后来让他进了专门进修音乐相关的学校。）
人类在使用文字之前，是先用绘画；人类也一定是在使用言语之前，先使用歌唱与嘶吼。就算我们不是每个人都能像刚才说的例子那般特别，但是使用声音与音乐的能力，毕竟是我们的天性之一。只是和绘画一样，进了学校的教育系统，太过重视以文字来表达知识的力量之后，对大部份人来说，这方面的能力就成了可有可无的事情。我曾经带你去过一次KTV，看看KTV受欢迎的程度，我们就知道每个人心底被压抑的歌唱本能有多么强烈吧。
你两岁左右的时候，晚上你妈咪爱跟你玩“每日一歌”。你会了很多歌，也很爱唱歌。后来你妈咪生病住院又出院之后，有天早上我在洗手间里，听到外面你在唱一首歌。你清脆的童音，唱出来的是我们从没听过，无法光是以“好听”来形容的一首歌。出来后我问你刚才唱的是什么。你说是刚要你哥哥帮忙点了支香给佛菩萨，很开心地唱了一首歌来感谢他们的保佑，让你的妈咪回家来。你说不出那是什么歌，后来要你再唱，你也唱不出来。
所以，趁着你的歌唱本能还没有消失，应该多多享受。今天开始，就再来“每日一歌”吧！
下一封信，我会专门谈我们该如何面对文字。但是在那之前，我要你知道，知识的力量是怎么构成的。我希望能告诉你，应该先如何好好享受使用，并且能逐步开发自己使用文字以外这些工具的天性。我没有说将来你就应该当个什么画家、音乐家什么的，我们只是不该浪费自己原有的天性与本能。
我也希望你能提醒我，我也该重新拾起画笔，继续我的绘画。现在你既然这么爱画，那应该要求我加入你的行列，一起练习。
或者，我们每个周末都来一场小比赛？
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