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2002年11月—03年4月期间的日记
(2006-06-29 06:13:46)| 分类： 幼儿期 |
02年11月8号，康康被迫离开海培，到十五所幼儿园一个月。之后再回到海培，断断续续到3月。这个时期我们非常狼狈，一言难尽。
2002/11/14（ 4 岁 7 个月）
康康从田老师家出来，准备回家，但又急忙返回，不知他要干什么？一会儿从屋里出来，手里拿着从家里带的未吃完的云片糕。看来，小家伙是有点记忆了。家里藏的能吃东西，他都能找到，绝对不能当着他的面拿，否则只能是转移地方
( 我们家可藏东西的地方已经不多了) 。
还有一件有趣的事，我哄他睡觉时，他放了一个屁，我就很夸张地说“好臭啊!好臭啊!”他觉得非常好笑，笑个不停，用手捅我，要我说了再说。昨天回家在车上，我抱着他，他又放屁了，但我没有说话，他转过头掰我的嘴，意思是让我说“好臭啊”，我说出来他同样笑个不停。能够将发生的一些事关联起来，这算是一个进步。
儿子的每一个细小的进步都能令我们无比高兴。
2002/11/18（ 4 岁 7 个月）
昨天爸爸跟康康玩，让他“轻轻打爸爸”，结果康康是先亲亲爸爸，再打了一下爸爸：他只懂亲亲
( 我们常常让他做的) 。
康康每天晚上坐到他的小课桌前写字时，都会将我推出门外，说“纸”，意思是让我拿他写字的纸。这算是目前运用比较好的主动语言。
康康每天晚上坐到他的小课桌前写字时，都会将我推出门外，说“纸”，意思是让我拿他写字的纸。这算是目前运用比较好的主动语言。
有时候睡觉不好，半夜起来就要到阳台玩，平时我们十分迁就，总是有人陪着他；前几天半夜 2 ： 00 起床，又要求到阳台上去，天实在太冷，外婆不同意，我们强行将他抱回他的小屋，并将门关上，他爸爸守住门，三个大人守着他不说不句话，在哭了一个多小时后，自己妥协了，上床睡觉。并且后来也有半夜起床的事，但不敢要求出去，乖乖地在自己的小屋呆着。看来孩子还是不能太迁就。我们常常不能把握好度。
2002/11/20（ 4 岁 7 个月）
康康的进步总是那么的慢，但一点一点地，总是在进步。
在长达几个月的协助爸爸妈妈刷牙之后，终于开始尝试自己刷牙了（平时我们刷牙时他非常感兴趣，往往是全程陪同，因此总会让他帮着做点挤牙膏、接水、放牙刷的事）。踩在小凳子上，象模象样地将没有牙膏的牙刷放在嘴里刷几下，不小心也会呑进点水。
这几天说话声音大了，让他说就说，不管是否标准，特别是在想吃东西的时候，说得又快又好！两个字的音运用还可以。由于总让他啊－啊－地练习发音，所以说出来的话总象啊啊的音调，全是平声。
不怕他说不好，就怕他不说。
角色游戏
康康很喜欢玩筛康康的游戏（躺在一块小毛巾被上，两个大人分别抓住毛巾被的两头，左右摇晃几下后将他扔到沙发上）。但最近玩的方式有变化，要洋娃娃跟他一起玩。找条带子将洋娃娃捆在自己的腿上，捆得还很牢。曾经看到过洋娃娃教学的这种方法，我们没有刻意去做，但康康其实在很早的时候就喜欢洋娃娃。比如常常在吃东西的时候去喂娃娃吃，让他给娃娃把尿尿，哄娃娃睡觉等。
昨天晚上，拿到随身听的耳机，将插头塞进我的衣服领子里，用听筒的那头在我身上移来移去，原来是学着大夫给他看病的样子，给我看病呢；这还不算，随手操起旁边的衣架，塞到我嘴里，准备检查我的扁桃（因为他每次感冒大夫都会用一根竹片掰开他的嘴检查扁桃是否发炎）。
现在还常常当教师，拿一本书，翻开，指着我让指认并让我开口说，完成后再翻到下一篇。
孩子常常会给你惊喜。
2002/12/8（ 4 岁 8 个月）
带康康爬山，他只愿意下坡，而不愿意上坡（偷懒）。他不走，我们假装都走了，并告诉他我们走了，你一个人留在这里吧。到前面小山坡下面藏起来，偷偷看他，只见他表情怪怪地（有点胸有成竹，不怀好意的样子），慢慢地走到小山坡上观察我们。发现我们还在等着他，迅速转身跑回去，等着我们去抱他，还抿着嘴笑呢。他会跟我们斗智！
会说最长的词：我吃瓜子。他很喜欢吃瓜子，引导他一步一步地从：瓜子――吃瓜子――我吃瓜子，完成了从两个字到四个字的“飞跃”，在 10 分钟内。
对说话发音很有兴趣。教他很多词都愿意说。最近几天常常自己拿着识字的书或卡片，一页一页地念，大部份都正确，教过他的基本都会。需要舌头运用较多的还说不大好，但他已经从以前的对说话完全不自信，向前迈进了一大步，肯主动自己说了，特别是对运用比较好的几个发音。这是一个漫长的积累过程，正如欢欢妈妈说的，只问耕耘，不问收获。
看到以琳的训练教师对孩子个训的总结，真的是很受启发也很感动。作为家长，有时感觉自己做得很不好。用心去体会孩子，了解孩子每一个行为背后的特点，找出应对的方法，帮助孩子改进，看似容易做起来却很难。
2002/12/10（ 4 岁 8 个月）
“爸爸”是康康最早学会的语言，也是运用最好的语言。几乎是什么时候让他发这两个音都会愉快地保质保量地完成，平时也常常主动叫爸爸。昨天，一位孩子的爸爸帮忙抱他去另一间屋，老师逗着问康康：这是不是你爸爸？你叫爸爸，没想到康康非常坚决地说“不”，无论老师如何让他叫爸爸，他一概回应：不。连后来老师让他发爸爸的音都不干了。
是否说明康康认识自己的爸爸，而且明白爸爸的含义？
我真的很高兴，为儿子这点小小的进步。
2002/12/19（ 4 岁 8 个月）
康康能唱数，从 1 到 10 ，还能倒着从 10 到 1
数，很让我惊讶。教他说话也越说越多，很多音都会发，但主动语言还是几乎没有，有的音不清楚。
他很喜欢自己琢磨，动手的事一定要弄个明白。昨天晚上偶然发现一件小事：我们家电话由于康康的“使用频率”特别高，免提按键已经坏了，很恼火打电话不方便。昨天在他的“帮助”下，我学会了如何使用这个我认为已经坏的免提按键。只见他先将电话听筒拿起来，按下免提，再放下听筒，这样，免提仍然可以使用。看着他不声不响地做完这一系列动作，真让我觉得儿子是那么的可爱。
2002/1/10（ 4 岁 9 个月）
儿子的语言在持续进步。最长能说 6 、 7
个字的句子，偶尔还会有主动语言。
比如：我座在凳子上碍他事了，说：妈妈走开（好精彩！）。
让我穿毛衣，在我口形的引导下（我先做出CH的口形）说：妈妈穿衣服；
主动说：开门，钥匙，爸爸妈妈（曾经妈妈的音怎么也不会发），爸爸戴眼镜,
我要吃旺旺仙贝（这是迄今为止最长的句子，引导下说出来的）而且，说话以后，“被表扬了”，会做出很有成就感的样子露出得意的笑容，说话的兴趣更浓厚了！不管是否会说，只要让他说都会执行，有时仅仅是发出类似的音。
“叔叔”是儿子的老大难，挤眉弄眼、嘴形都不知该怎么做了，还是发不好这个音，但他在努力。可爱的儿子！
尽管，主动语言还很少，有的发音还含混不清楚，我仍然为儿子的进步而欣喜！
2003/2/7（ 4 岁 10 个月）
大年三十晚上，大人忙着准备年夜饭，他也在旁边忙着帮忙。在厨房活动一直是他的最爱：将你洗过的菜再重新洗、趁你不备拿起刀在菜板上切、迅速地将火打着或将火关掉、迅速地抓一把花椒或舀一勺盐倒进锅里…..等等。烦归烦，但他也从厨房学到不少东西。比如所有的调料都认识，大部份厨具也认识；甚至他还会用电饭锅做饭。
从年三十晚上，他就开始自己玩过家家的游戏。拿出自己的几个塑料碗，摆在地上，将吃的薯条或是玩的珠子分别装到碗里，从各个碗里取出又放回去，连续几天一直在玩，很快乐。
前两天玩保龄球，带他去了，他当然没有兴趣，自己跑来跑去玩自己的，到快结束的时候突然有了兴趣，非要扔球，只让他摸了摸。没想到回家后，对早已被他闲置的玩具保龄球重新发生了兴趣，自己摆好，也学着大人的样子扔球。这套保龄球在我们家很长时间了，他从来就没有兴趣，常常是拎起袋子倒得满地都是，根本就不玩。看来感兴认识对孩子的教育是很重要的。
放假期间对他的学习比较放松，因为发现他近期对学习比较反感，想让他在玩中学。语言有了进步。比如昨天在车上，他座前面，转回头对着我哼哼，我问他：你要什么，问了两次后，他说：旺旺仙贝。这是在没有任何提示的情况下回答正确的，真很不错。
仍然喜欢爬高，一不留神他就爬到阳台外面的护栏上去了，尽管我知道体罚对孩子不好，但这种情况跟他讲道理是没有任何作用的。爬出去后我跟他爸爸一人拿一支筷子，使劲打他的手，他吓得象小狗一样躲到沙发上面，这之后爬高的频率减少了许多，而且只要我们一说拿筷子，他就吓得不敢再爬。说实话，打完他以后我又很自责，很后悔，想起打他时他可怜的眼神和害怕的表情，真的是很难受。特别是外婆说不能爸爸妈妈两人一起打他，这样让他感觉到没有一个人爱他，我就更后悔了。他现在有很多不好的行为我都没有好的办法纠正他。
又过一年，孩子又长一岁，我感到肩上的担子更重了！
2003/2/21（ 4 岁 10 个月）
机灵康康的机灵总是表现在生活能力上。
吃汤元，他喜欢吃芝麻馅，刚起锅，很烫。用筷子夹起一点，急于进嘴，爸爸告诉他“很烫”，迅速放到旁边一碗凉白开中浸一下再拿出来吃，他知道这样可以冷却，没有人告诉过他，自己琢磨的；
在家有意识地让他充当仁传递员的工作，比如将什么东西给爸爸、给外婆。外婆咳嗽了，让他给外婆拿一瓶糖浆，半道将瓶子从盒子中取出，不小心掉了，只见一瞬间他立即下蹲，用双腿将瓶子夹住，再迅速用手拿起瓶子，居然没有让瓶子掉到地上。动作比较灵敏，协调还可以；
吃饭时，一般端饭的活总让他干。舀了一碗饭，让他给爸爸送去，很乐意地端着碗去了，在将碗端给爸爸时还精彩地说了一句：爸爸吃饭；运用是如此的正确和恰当，令我们欣喜不已；于是晚上加强他的记忆并泛化，将爸爸吃饭、妈妈吃饭、外婆吃饭、奶奶吃饭分别写在纸条上，让他读，并让他将纸条分别交给爸爸、妈妈、外婆和奶奶；这种教的方法他非常接受，觉得很好玩；
喜欢摸暖气管和烧开水的壶，但怕烫，每次用抹布或将衣服袖子拉下来包着手去摸；
想将他的玩具熊装到一个包里，但包已经满了，很自然地将包里的衣服取出一件，然后将熊放进去了；
在屋外，将门反锁，以为你在屋内打不开；
如果让他上课，会迅速地跑去将他房间的门反锁—以为这样就可以逃避掉？
我曾经用剪刀剪过他的头发，便牢记于心，趁我们不备，将自己的头发差点剪成阴阳头；知道不可以这样做，以后每每拿到剪刀，总会将剪刀放在桌上，并把头埋下去靠在剪刀上，眼睛看着示意我，想这样做可又不敢；
如果到了该睡觉的时间还不睡觉，有一种特别好的办法：就是让他上课，认不了
10 张卡片，就会眼睛半眯，哈欠连天，呈现将睡未睡的状态，过不了 5
分钟就会睡着在我的怀里；(
这是近期我们哄他睡觉的最好办法)
2003/3/13（ 4 岁 11 个月）
从 3
月开始，康康开始在家里训练，下午仍然送到田老师家个训。
没想到孩子的习惯这么容易养成，本来是非常抗拒学习，在家里想让他上课得连哄带骗。（在田老师处是例外，
1 个小时基本上都能坚持下来）。但几天下来，一堂课能坚持半个小时到 40
分钟，而且表现出很愿意学习的状态。看来，学习的时机成熟了，不教不行。
当然，其中还存在许多问题，比如在学习过程中，不能始终保持好的状态，常常会控制不了自己，要站起来，或是想动别的学习以外的东西。
我们为他的在家训练，做了相当多的准备，包括充实学习的材料，购买桌子（专门的课桌和能够面对面教学的小桌子），椅子、小凳子。。。还新请了一个小姐姐。为此，他爸爸跑了几天劳务市场，请到一个小姐姐，主要是充当玩伴和小老师。加上带康康的奶奶，两个人负责他的教育，外婆负责后勤保障。机构可是健全，但实施起来还是问题多多。
首先，必须做一份完整的计划，精确到最小时间段，每个时间段干什么，必须安排好。内容也必须细到认字，认哪个字，写数字，写哪几个数字。我则充当监督、检查官的角色。晚上，需要跟他们沟通，计划完成情况如何，根据实际情况再调整计划；会的内容巩固后及时更新，如此等等。
再者，必须先训练奶奶和姐姐，奶奶一直跟着康康近两年，有些经验，小姐姐是从头开始学，如果不能掌握好的训练方法，必定是事倍功半。
而且，还得协调好她们之间的关系，包括她们的积极性的调动等等。
一桩桩的事，看似小事，却是直接影响到计划的良好实施。好在总算建立了这个学习的模式，贵在坚持。从这两周的情况看来，情况还是可以的。
学会了点数， 15 以内的；识别上、下的概念；学会说“帮帮我”；正在学习分辨“男”“女”；涂色比以前有进步，基本不出格；巩固了“红、黄、绿”的概念；新学会几首儿歌；学会画飞机、椅子、毛巾、梯子（幼儿学画那本书，一周学两个）。。。
点点滴滴的进步，是我们的希望。
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