你对孩子的家教预期是什么

文：布衣布舍   图片摘自网络 

    家庭教育预期，或者说家教目标以及由目标所衍生的要求、态度、教育方式等，能够对孩子成才产生多方面的影响。

    著名思想家胡适三岁那年，父亲早逝，留下遗嘱要胡适必须读书。母亲为实现父母遗愿，发誓要让胡适念书出头成为士大夫，“盼望我读书成名。”为达到这一目标，胡母肯付出比一般儿童高数倍的学费，更不许胡适与“野蛮的孩子们”一起玩。

    于是，在母亲这一家教目标的影响下，胡适学习非常用功，成功一直非常优秀，颇得老师的欢心。而他也因为母亲的期望而无时无刻不注意约束自己的行为，“无论在什么地方，我总是文诌诌地。所以乡下老辈都说我‘象个先生样子’，遂叫我‘穈先生’。”这时的胡适才只有五岁。

    为实践自己的目标，胡母和一些大人们也颇鼓励胡适做出一些先生的样子。有一次胡适与小孩子玩掷铜钱游戏时，一位老辈人开玩笑说：“穈先生也掷铜钱吗？”胡适立即“愧羞得面红耳热，觉得大失了‘先生’身份。”

    正是胡母这一家教目标，使胡适逐步养成了少年老成，努力上进，矜持自重，自尊心极强的性格特点，以至于成名后，李宗仁先生对他的评价是“爱惜羽毛”。而胡适对此则反思说：“吾少进稍有异于群儿，未尝非吾母所赐也。”

    由此可见，家教目标确实能够对孩子学习动机、性格及意志品质形成起重要影响。这一点也为现代心理学家（如美国心理学家凯尔和赫尔塞等）所证实。

确立合理的家教目标

    正是因为家庭教育目标能够对孩子成才产生重要影响，所以许多父母在子女小的时候便对他们强调要好好学习，长大后成为科学家、企业家、政治家、艺术家，为他们确立了极高的目标。但家庭教育目标并不是越高越好，而是要高低适度。

    每个孩子都有属于自己的独特才能。作父母的应该相信，经过良好的教育，孩子是可以成为有用之才的。不能想象一个丧失了进取心的父母，能鼓励孩子去达到目标。

    但是，目标过高，会使孩子望而生畏。毕竟，成名成家是许多因素综合作用的结果。它需要本人主观上具有较高的素质、较强的能力，但同时也必须具有一定的机遇，而机遇是一种稀缺的资源，是可遇不可求的。上帝所眷顾的幸运儿只有是少数。

    一个父母“望子成龙”心切，不可避免地要体现在行动上，如逼上梁山着子女去攀登，增加作业，添补各种学习的门类，不考虑孩子能否承担，一味按自己的主观意图加码。这样只会使孩子对“龙”、“凤”望而生畏，产生逆反心理。

    我们可以望子成龙，但是龙有多种。传说中的四海龙王，总管天下海域，是大龙；《柳毅传书》中写的洞庭君、钱塘君是统治大江大湖的，它也是龙；《西游记》里还描绘了乌鸡国王被妖怪推到井里，受到井龙的保护，就是说小到一口井的范围，也可以有龙。

    龙有大小，人才也有大小。大家、精英、英才毕竟是少数，需要先天的条件与后天的机遇。但小范围内的人才却可以做。将自己的孩子培养成为一个乐观、积极、向上的人，他虽不一定成大名当大家，但能够生活快乐、活出个性、活得洒脱，未尝不是成功的人生。