答“9名博士到广州一中学当老师，是基础教育进步还是浪费人才？”

2022年9月4日

这不仅是9名博士到一个学校当教师的问题，而是很大一个博士群体到中小学当教师的问题。 

1、成群的博士到中小学当教师，与基础教育的进步没有一丝一毫的关系。基础教育是否进步，取决于教育模式。如果教育模式是应试教育模式，即便所有的教师都是博士，这教育也不是进步的，而且只能是越来越退步的。因为如此办教育的着眼点不在育人上，只在应试成绩上，只在不断地提高应试成绩上。如此不育人的教育，只能造就低素质的人，因此是失败的教育。 

如果教育是育人教育模式，是把着眼点放在育人上的，那么教小学的老师即便都是中等师范出来的老师，教中学的老师都是高等师范学校出来的老师，那教育就是进步的，而且会越来越进步。

2、这么多博士涌向中小学去当教师，说明他们的学历虽然很高，但他们对科学是无感的，对技术研究和科学研究是不感兴趣的。他们作为只教知识不育人应试教育的产物，说明的是应试教育是失败的教育，即便他们在中小学时是由博士生教出来的，也证明的是应试教育是失败的教育。教师的高帽子改变不了教育的失败。失败的教育当然不可能是进步的教育。 

3、那么多博士生为什么要涌向中小学去当教师？这是因为相对来说，中小学是一个舒适安逸的地方。这说明的是，这么多博士生之所以选择去中小学当教师，是把找个舒适安逸的地方躺平作为最终目标的。这么多戴着博士帽的人选择的最终目标是找个舒适安逸的地方躺平，这再次证明的是，只教知识不育人的应试教育是失败的教育。而失败的教育当然不可能是进步的教育。

在国家急需大量科学和技术研究人员的情况下，这么多的戴博士帽的人表现为对科学和技术的无感，表现为最终目标是选择一个舒适安逸的地方躺平，说明的是这些接受了十几年中小学的只教知识不育人应试教育的人是被教废了的。 

所以，中小学的只教知识不育人的应试教育不仅不是进步的教育，不仅是失败的教育，而且是会把人教废的教育，再多的戴博士帽的人去当中小学教师，也改变不了这种状况。

所以，别再崇拜应试教育了，别再给应试教育当吹鼓手了，别再迷恋应试教育了。