第三章 华德福幼儿园的手工活动

    幼稚园中的手工，指的是各式各样充满愉悦的、孩子可以模仿的活动。我们根本不需要特别地去设计一些教育或玩具，来训练孩子的手指灵巧度。如果能让孩子从成人身上体验到自己动手准备节庆活动，用手缝纫或刺绣、补修东西等工作，孩子就会很快地出自内心地希望运用同样的工具与材料。孩子最喜欢的东西不正是成人手中的东西吗？

    因此，如果我们将一些剪裁剩余的碎布、绒布、毛线、色纸等分别收集于几个小竹篮内，让孩子能够随时随地随自己的兴致取用。这就是一个很好的开始。最重要的是，让孩子能按自己的想法与能力，动手工作，并且自由自主地创造。当他们需要的时候，例如：使用剪刀、穿针线、结线头等，会自动地寻求大人的协助。这时我们便可以认真得来帮忙。

    对孩子来说，工作的过程是远比结果重要的。尤其是对于那些他发自内心意愿的工作。他会用全身力量投注于手中的工作，同时在潜意识里锻炼自己的手指灵巧度。如果幼教师能一再地创造一个愉悦、亲切的工作气氛，孩子将会很快地加入我们的工作，或是先在我们身旁观察，几天之后，就会“有模有样”地拾起大人手中的工作。

    从无数可以在幼稚园为孩子布置准备的日常工作项目中，我们将举缝纫与刺绣为例，于下文中简述。

    一年当中有许多时候，幼教师会在“自由游戏”的时段中布置一个“裁缝师的角落”。老师为自己在一个小竹篮中准备好碎布、绒布等，在另一个小竹篮中装有剪刀、针包、棉球等。她准备为孩子们缝制简单的布偶娃娃或是小手帕等。

    如果将同样且适合孩子们小手的工具与材料，也放在孩子们专用的竹篮中，会带给孩子何等的喜悦呀！孩子会依着自己年龄（能力）和“气质”的不同，用自己的方式用心且认真地一起工作。

    三、四岁的孩子会从他们的竹篮中取出一块碎布，手持剪刀而且将双唇紧闭着用力将布剪裁开来。然后拿起老师或大孩子帮忙穿好长线的大针在他的布中穿出穿入，直到整块布成为一个线球为止。忽然地我们会听到一阵欢呼：“看！我缝了一只小鸟。”这只“小鸟”便会跟着小主人口中的旋律在教室或庭院中飞翔跳跃。

    这位四岁的孩子，“不经意”地将一些毛线也缝到他原来的“布鸟”上。他自己看了看，便问老师：“我可以把我的‘小绵羊’带回家吗？”而另一位小朋友，正开始小心翼翼地套着抵针套缝纫起来。

    在五岁的孩子身上，我们可以看到完全不同的景象。例如：一位女孩，她先想好，要为自己缝一个小矮人，她会左思右想地选择绒布的颜色，小心地剪裁出模型，然后细心地缝纫起来。每个动作都如她在大人身上所看到的一模一样。当她缝好了小矮人的衣帽，用羊毛塞满。她的小矮人就算完成了。接着她又缝了第二个小矮人。当她再度完成工作后，便将她的小矮人，先塞入裤带中，蹲坐在地板上，用木块和石头筑了一个小矮人的洞穴，才取出她的小矮人，让他们住进他们的“家”。

    另外两个五岁的孩子从纽扣盒中找出来最美丽的纽扣，并将它们逢到一块碎布上。然后他们请幼教师帮忙在碎布上剪几个纽扣洞。其中一位孩子这时才发现，缝在太中间或太旁边的纽扣都很难扣起来。于是他用剪刀把缝错位置的纽扣剪下来，准备重新对准纽扣洞再缝一次。这一次，他真的能将缝好的纽扣扣入洞中了。

    从上面的例子，我们可以清楚地观察到：三、四岁的孩子只能模仿大人缝纫的工作，随手即取来材料，等到“作品”完成之后才用想像力去为它取名字。而五岁的孩子已经能比较有目的地工作。他们拥有越来越多的想像力，能够事先构想与计划，并且以自然且精准的方式模仿大人的工作。

    入小学的几个月前，孩子的手指灵巧度甚至会进步到自己穿针引线、自己打结，而且能够用细针一针一针地缝纫。对他们来说以为裁缝师使用抵针套也是理所当然的。如果我们能给他一大块布，让他为自己缝一个布偶娃娃，就是提供他“创造意志”自由空间的最好机会。无论是他要为布娃娃编辫子，或是缝围裙、或小外套加上纽扣，或者为布娃娃缝一条棉被等，都让他自由自主地决定。而且无需以大人的标准来评价他的成品。在这样的自由游戏与工作中，不就是时时充满了锻炼孩子双手灵巧、恒心与耐力的机会与可能性吗？

    另外，孩子们也会经验到在一年中某个固定时节里幼教师的刺绣工作。因为幼教师要为孩子们在自由活动中可以穿的围裙绣上美丽的图案。孩子们当然也可以以最自由的方式模仿这份工作。他们同样地会拿起针线与彩色的绣线，在他们的布上“散步”出图形来。有些孩子会仔细地选择绣线的颜色，有些则是随心所欲；有些孩子会大而化之地绣出他的作品，有些则是一针一线地慢工出细活。到这里，我们可以看到，缝纫与刺绣（比起编织）提供孩子无限的创造设计自由。

    这种经由模仿而练习学得的手工具操作与运用，带领儿童进入有意义的日常工作之中。而这些工作是否会抓住孩子们的心，不仅与其个别的儿童意志力和模仿能力有关，更和幼教师的能力有密切关系。幼教师应该在孩子周遭创造、布置一个愉悦、勤劳的工作气氛，并且透过她经常重复的、可令儿童模仿的一举一动，来引导孩子们的兴趣。