一、左利手和右利手

    右利手人使用的较多的是左脑，左脑会偏向于规矩、管教、物质、攻击性。

    左利手的人使用较多的是右脑，右脑使用过多的人，会让自己活在一个梦幻世界，会没有责任心，生活的像一个仙女。

    阿多拉奶奶强调说：对灵性太有激情，就容易不爱这个世界了。在地球上的自我要左右平衡，学着对地球上的一切感兴趣，灵性和物质要保持平衡。

    华德福会如何测量孩子身体的使用偏向呢？

    跟孩子玩一个“船长的游戏”，游戏中的道具有：望远镜、一个桥样子的工具、一条鱼样子的工具、怀表，这个游戏描述的有点像跟孩子们一起过家家，或者演戏，一开始孩子们要通过“桥”上船，当孩子一只脚迈上桥的时候，就观察到了他是左利脚还是右利脚；然后到了船的“甲板”上后，给他一个望远镜，让他向远处看看“敌情”，判断了孩子是右利眼还是左利眼；“哦，这还有一条很臭的咸鱼！”孩子拿起来闻了闻，判断了孩子使用的鼻孔是左边还是右边；最后老师从怀里拿出了一个怀表，让孩子侧着头过来听听，了解了孩子耳朵的使用偏向。左利手和右利手的判断一般在孩子吃饭时使用勺子的情况，就能到结论。这样教师和家长对孩子身体使用上有了一个了解。

    奶奶强调说：很多家长会在孩子很小的时候去改变孩子左利手或者右利手的偏向，这对孩子来说并不是很好，尤其是大于12岁的孩子，就不要再让他去左右转换了，否则可能导致一些精神疾病。她也补充道这不是绝对，如果灵性很高的孩子，也不会发生什么坏的事情。

    奶奶讲着讲着抛给大家一个问题：我们的身体为甚么要有左右呢？

    大家对这个问题也很迷惑，大部分人都没有回答，一两个人给出的答案是为了平衡，奶奶说这个问题我们到最后再看看答案到底是什么。那么这个悬念，我们也在最后来揭晓，读到这的朋友也可思考这个问题，我们为什么会有左右？

 

二、大头孩和小头孩

    在儿童观察中我们常会发现，其实每个孩子都有自己的个性，没有完全一样的人，但是因为表现的部分特征具有鲜明的个性，又有一定的规律可言，因此阿多拉奶奶说我们还是要适当的给老师一些有规律可言的东西。

   大头孩子：（按照身体比例而言）

   外貌特征：发际线很高、下颌骨长较小。 

   大头孩子的妈妈怀孕期间，往往非常期待怀孕，但是生产的时候，又不想把孩子生出来（她们享受孩子在自己肚里时感觉），孩子生出来后，生长正常，这些孩子往往走路之前就会说话，他们不太想爬，不太想走，走路常会摔跤，但是在语言方面特别有天赋、说话的特别溜，大头孩子在观察事物的时候，在很短的时间就对观察的事物有图景，但是很容易“只见森林，不见树木”。

    小头孩子：（按照身体比例而言）外貌特征：额头较窄，鼻子占的面部空间很大，嘴较大，下颌非常大，手大脚大。

   小头孩子的妈妈怀孕期间往往有很多不舒服的反应，孩子可能是较早产下来。小头孩子会说话和会走路的时间间隔时间很长。他们观察事物更容易“只见树木，不见森林”。

   下面对应着介绍大头孩子和小头孩子的特点：

   大头孩子---极端形象特征像“小矮人”，他们给人的感觉是聪明、狡诈、灵活、诡计多端。

   大头孩子与精神层面连接的较多，因此常常是“飘”着，在自己的想象世界，往往什么也干不成。他们常常具有很强的领导力，总会去指挥别人。大头孩子在听故事时，非常容易被故事梗概与图象吸引，在看电视的时候，不仅能够接受电视上播放的图像，还往往能够有自己的想象。

    小头孩子---极端形象特征像“巨人”，脑袋不够聪明，四肢较大，心地善良，乐于服务。

    小头孩子往往四肢较大，因受重力影响较强，非常笨拙，头脑也不够聪明，很多小头孩子没有能力听清主课，他们感兴趣在运动上，对物质体的事物比较注意。小头孩子对音乐也不太容易感兴趣，往往记不住主要的旋律。如果小头孩子看电视，他对电视上的信息和图像，照单全收，很难有自己的想象和发挥。

    教师在对待大头和小头这一块也要有所区别：

    要给小头的孩子多一些赞美，积极的肯定，而对大头的孩子不要过多的夸赞，只要他们没有太自私的表现，允许他们成为国王。对于小头的孩子，在精神上要多给他们支持，由于他们对物质体更容易感兴趣，很多小头孩子在“玩”上也没兴趣，这个时候老师需要找到一个入口，唤起他们对玩的兴趣，帮助小头孩子提升意识。

    大头孩子容易被感觉性的事物吸引，对于他们则需要帮助他们对地球上的事情感兴趣，多用手脚去活动，比如：用脚去捡豆子等活动。让他们关注到物质世界的事物，让他们的精神与物质世界更加平衡。阿多拉老师在这一版块的最后说：头与我们的上一世有关，身体则与未来有关。真正的平衡就是：活在当下。