成为一个精神有光、灵魂有香的生命觉者

——孙建锋《唤醒生命的对话》读后

文/杨娜

两天的时间，《神秘园》的乐曲一直在循环播放，我在曼妙的旋律与舒心宁静中品完了孙建锋老师的著作《唤醒生命的对话》，掩卷细思，心情久久不能平复。

《唤醒生命的对话——孙建锋语文教学手记》一书分为文本解读、阅读教学、口语交际、习作教学、课堂赏析五个部分，内容涉及语文教师怎样与文本对话，对话理念在阅读教学与口语交际中怎样运用的方法策略。每一部分都有对当下对话教学理论的分析，有相关的教学案例，有作者的反思。书中，孙老师通过其锐思敏悟、洞幽贯冥的对话气场，直取教材的内在本质的精髓，细读这些文章，可以体验到一种巅峰的精神享受。

尤记得2015年9月20日，我有幸听到了孙建锋老师的创课——《注视美》与《最浪漫的事》，并获得孙老师亲笔签名的书《唤醒生命的对话》，由衷地高兴！读完此书，最大的感触是在这个浮躁的社会，还有像孙老师这样的人，真正回归童心，保持着赤子之心站在讲台上，像孩子一样好奇而游戏地生活,以孩子般澄澈的眼光看世界。这真是一种稀缺的教育软实力！

《唤醒生命的对话》，最核心的对话理念是师生平等。孙建锋老师倡行师生平等对话，“若形之于影，声之于响。有问而应之，尽其所怀，为天下配。”这从他书中教学的每一句话、每一个手势、每一处细节都能感受到，哪怕教学中所承受的物象并不多，仅一抹淡烟、一丝微影、一缕屐痕，但都有着“意弥深，味弥远”的对话回响。用他的话讲“对话教学，不是教师对学生的灌输，而是师生相互唤醒。唤醒沉睡的心态与精神，唤醒崇高的使命与责任，唤醒甄别善与恶、真与假、美与丑的意识与良能，唤醒内心深处一个个重重的惊叹号！”

孙老师诗意盎然地描绘平等对话的良辰美景：“好课是教师与学生心灵的平等对话。如果说滔滔河流是两山之间的桥；绵绵细雨是天地之间的桥；那么，浓浓情感就是教师和学生心灵对话的桥。好课中，教师真诚地把学生看作心灵上的朋友，学生忘情地把教师当作灵魂中的亲人；教师眉开眼笑，学生眉飞色舞；教师欢声笑语，学生莺歌燕舞；教师柔情似水，学生情深似海。“心桥”飞架，对话变通途：心空月朗，凉风习习，地碧天蓝，襟怀若谷；话语涓涓而流，心门徐徐洞开。身置此境，话，谈清了；理，摆透了；情，交融了；心，贴紧了。情至理顺，精神漫游。哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心室不能点亮？哪有心花不能怒放？”

在孙老师看来，所谓唤醒生命，就是“教师与学生智慧的相互牖启。心走向神，不能安放，心走向物，也不能安放，一如鲁滨逊漂流到荒岛，孤零零一颗心，面向异物，何以安放？心走向心，才能找到安顿，找到归宿。好课注重的是学生心走向教师心，教师心走向学生心的过程，即教师与学生智慧相互牖启的过程”。这种相互牖启的过程，不就是唤醒生命的过程吗？

“腹有诗书气自华”，孙老师是一个有诗意的对话教育的先行者与开拓者，他的诗意对话不仅体现在自身深厚的文学素养上，更在于他身体力行的诗情对话上，课堂上，他常常“蹲”下来与学会对话，他说“师生平等，就是教师与学生目光平视，人格对等。”其实，所有的教育理念与信仰都体现在教学细节中，一个“蹲”字，足见孙老师对话格局的阔放与达观。

对我而言，《唤醒生命的对话》是一部不可多得的好书，慢慢走，细细读。含英咀华，玩味无穷。它给我充电，为我输血，它唤醒了我对教学生命再度解读——借用孙老师的箴言——每个人的“生命只有一次，所以弥足珍贵。生命属于偶然，所以每个生命都依恋另一个生命结伴而行。从生命意义上讲：好课，就是珍爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。教师与学生生命共同融入的好课，意味着教师那见功、望利的眼睛能和学生看山、看水的眼睛聚焦，那把弄柴米油盐的手能和学生调弄棋琴书画的手共舞，那踏破红尘的脚能和学生踏青、赶海的脚同步；意味着教师不仅要对学生的每一节课负责，而且要对学生的一生发展负责；意味着教师不仅要追求一种简约而不简单，轻灵而不轻浮的教学艺术，而且要追求一种纯朴而不雕琢，创新而不因袭的美感。”

读一部好书，就是和高贵的头颅对话，就是以情怀濡染情怀，以生命唤醒生命。《唤醒生命的对话》足以使一身疲惫穿梭于课桌之间的我，重燃生命的活力，成为一个生命的觉者，成为一个精神放光、灵魂有香的人，成为一个散发着精神贵族气度、魅力超拔的人！