加载中…玩手机与被手机玩
(2015-11-02 14:09:22)
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教育手机课堂学生老师 |
分类： 个性随笔 |
或许有。有也归于两个极端：成绩好到吃不饱，超级学霸；成绩差到没信心，超级学渣。
但在大学，玩手机普遍，不玩手机少见。本地一二本院校，规定加约定，上课前学生必须交上手机，由班长或学习委员将交上来的手机，分别装进写有名字的布袋里，下课铃响后学生自己才能去取。那布袋有个很萌的雅号：“养机场”。
佩服这个学校，上课玩手机这顽疾，算是得到根治。
走过几所大学，发现如上建养机场者，真还不多见。多见恰是，手机在课堂上被大量玩着，老师在台上被公然忽略或藐视。上周，浙江传媒学院的戴老师，怒摔三部iPhone6s，就是类似现象太过普遍后的必然恶果。
对戴老师来说，她损坏了学生的私有财产，该赔得赔。有法律人士甚至认为，戴老师还有吃官司的可能。对三位机主来说，戴老师的屡次提醒，学校的明确规定，全都通通不放眼里，如此修播音与主持专业的学生，未来在主播台或镜头前，德性与能力都堪忧。
有人似乎觉得，只要老师讲得好，学生就不会玩手机。这种观点对，也不对。说它对，确实，理论上只要老师讲得足够精彩，把台下所有眼睛耳朵都抓住，自然就不会有人会玩手机。
或许，大学里真有这样的老师。具体说，真有这样的课。
说它不对，只因如下现实：绝大多数课程、绝大多数老师，是无法做到讲得好听到“绝杀手机”地步的。这里面有老师的因素，也有课程本身的因素。老师跟别的行业从业者样，有诙谐幽默者，也有刻板无趣者。二者在传播知识的能力上，其实是分不出高下的。换言之，前者中可能产生牛人，后者里也可能不乏名师。就自然延及讲什么课。有些课，内在地决定着学生必须认真听、仔细听。有的课就未必。台上台下，嘻嘻哈哈，快快乐乐，不觉铃声已响。
遗憾的是，后者在大学的所有课程中，从来都是极少数。
世界上恐怕没有任何地方，比大学课堂上的口头语言运用，被内在地要求更严谨、更“难听”。世界上也没有一种口头语言的运用，能俘虏所有的现场听众。譬如相声，哪怕是当今国中最牛叉的相声演员，只要在两位数以上的听众中表演，就一定有人在一群前仰后合者中，神情丝毫不为台上台下所动。
以“好听”为职业追求的相声尚且如此，以传承文化、传播科学为己任的大学教学，就更是没法以听众“反响热烈”之类来断成败了。
如今的手机，已经从曾经的单纯通信工具，进化或退化到以玩具为主要功能。在手机上玩游戏，在手机上听音乐，在手机上浏览信息，在手机上交友，在手机上购物，在手机上炒股，在手机上制作照片，在手机上打发无聊……无限精彩的大千世界，浓缩到了方寸之间，并随指尖的移动精彩呈现。何况，玩手机的花费几乎所有机主都承担得起。如此，课堂上原本的交头接耳，就被相对静默的玩手机或低头族所取代。玩手机者们大概觉得，较之先前的交头接耳，玩手机对台上老师的影响和不敬，会小很多，因而渐渐地，课堂上玩手机，就成了他们对付不愿听的课的手段。
若问哪些课学生们不愿听？坦白地说，是那些他们自认为“没用”的课程。至于哪些课程他们觉得“没用”，答案很是悲凉：越是基础，越是重要，越是高大上的课，他们越容易觉得“没用”。譬如，体现政党意志、政府意志、涉及“三观”塑造的思政课。
回到浙江传媒学院的戴老师课，似乎更能说明学生自认的“有用”是多么不靠谱。戴老师是社会学大家郑杭生先生的高足、人大社会学博士，主讲《社会学概论》，听众为该校播音与主持专业学生。执教的戴老师毫无疑问地深知，作为最严谨和规范的人文社会科学，社会学在理论和方法上，对台下这帮未来的新闻从业者，有十分重要的意义和作用。悲凉的是，在再三招呼过后，还是有那么几个学生完全无视她的存在，更无视她心中神圣的学术和至关重要的学科的存在。因而她在抓起iPhone6s往窗外摔的时候，心中一定是“改行”的心都有了。从这个意义上来说，戴老师的行为是错误的，动机是可以理解的。
功能进化或退化到玩具的手机，本质上就是一种玩物。对任何玩物，爱玩与不爱玩，往大里说，都是玩者自己的事。可是，课堂有纪律，老师如果不执行这种纪律，对眼下沉溺于玩手机的学生，就是一种不负责。同理，学生若涉事不深，只图手机好玩，或至少玩手机比听讲课更有趣，那么他们得到的后果，最大可能就是荒废学业、影响毕业，浪费父母的钱财与自己的青春。因此老师提醒和管控学生在课堂上玩手机，是必要的，也是负责任的。
很想对那些管不住手的同学说说：手机玩多了，阅读会变少，“家底”会变薄，思维会变简单。很可能，连智商都会下降。更重要的是，世界上有太多太多的东西，远比玩手机更有价值。尤其是作为成熟知识的大学课，都是从一代代人类思想文化大师那儿传下来的。聆听那些课程，承接那些知识，是使自己思维保持活跃，大脑保持清醒的主要途径。再说大学本科，以一学期二十周、一周五天计，四年不过八百天听课时间。八百天过去后，再想回到大学课堂，一任智慧和知识的浇灌，对绝大多数人来讲，几乎再无可能。
手机是人类制造出的器物。如果在啥场合都忍不住要玩它，就等于被它这个器物所控制。从这个意义上说，连课堂上都非玩手机不可者，手机与他的关系，就已经成了异化关系：手机玩了他，而非他玩了手机。
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