这阵子公干密集，尽是干些替他人做嫁衣的勾当。比方在几个桌子前出场，在几个名字旁画圈儿，为几个牛人脑壳上戴各种色彩鲜艳的帽子。
　　稍微闷了一闷，想起了那些帽子有：名师，精品课程，教学团队，特色专业，创新试验区等等。逐渐发现，在这世上，园中人混得滋润与否，一个重要的标志，便是在各种花儿古当的表格和栏目中，装得进不、填得满不、装填进去的东西好看不。若要有谁不以为然，那就只有被这些玩法玩得个人生闭声闭气。
　　一个名字出现在井民面前。认得。早年以痞气闻名，近年以善钻得先。以为他是跟在哪个牛人屁股后面接漏，细看才知，真的是有朝一日风水转，两条裤儿摞起穿，此人博士了，教授了，一大堆成果挂名下了，要不完也吃不完了。此公此回申请“名师”，相关表格与栏目竟然业绩填不下，还另加了好长的附页。
　　给不给他画圈儿？一时难住了一向不太拿得起，但却绝对放得下的井民。画么，井民可能会因此接连几个晚上睡不着。因为大学教师行列里有这档子人物，本身就是件非常搞怪的事情。不画么，人家所有的表格和栏目都填满了，摆明了要啥有啥，缺啥补啥，这都不给画，莫非要画在那些空白多多的名下么？
　　想起了此公一向的不开腔大智若愚、一张嘴大愚若智，以及传闻的副教授时期对别人的论文搞“拿来主义”，不得不掏出一叠钱才把人家怒气给按下的陈年旧事。就叹啊叹，学府深深有劲道啊，灯草也能成电杆哪！学府深深有本事啊，混混也能成名家哪！自然是闷在心头叹，绝对不敢整出声音的。但犹豫百多秒种后，心中升起一股愈来愈浓的使命感，那便是，为了起码的尊严、神圣和道义，这圈儿也只能让它空着。
　　可是在接下来的另一场合，井民竟然再与那角色相会。这回，该角色换了件马甲：一个优秀教学团队的带头人。
　　井民心理最近有点儿怪，总觉一些评选怪怪的，而人家原本个个都是美美的。比方“教学团队”，娘地，井民之流教书二十几年，从来独教一门。就算偶尔与人合教一门，也是各教各的。今竟然面对“教学团队”这东东，真的是半天脑壳打不过掉来：教哪门课程，需要像上山打虎样，得集体上阵？再有，教哪门课程，得用团队去教，咋个教法？教来看看！或许上方会说，团队么，就是强调强带弱，以期弱变强，在整体优势的发挥中，把十几号甚至几十号人都建成名师或准名师。可是，这怕是属于听起来很美那种玩意。再说，某团队若评成本园或本省的优秀，岂不是内中那些个南郭先生也利益均沾，两眼望天？
　　不多朝别处想，就说又与那混混的再相遇。不禁有了浓厚的兴趣，嗨，这回真要瞧瞧这厮又穿件啥马甲！这才吃惊地发现，时下供类似混混穿的马甲，实在是品种齐全、花样繁多。这不，此君这回就穿了件“带头人”马甲，要问他带的是什么头，人家填得清楚：指导这门课的教学大纲修订，辅导这门课的青年教师上讲台，主编这门课的教材和教学参，发表与这门课有关的教改文章，再加上他那些已经的填上去好看，就又把井民给逼到画还是不画的两难境地。
　　这回的两难，比前回的两难，要更难，属刘晓庆阿姨曾经叹过的那种“难乎其难”。因为它不仅涉及那混混，而且牵联他所“带”的队伍。在那队伍中，真有好些个小年青，是合格的，甚至是优秀的。但他们眼下的东西，比如学生的良好反响之类，本是最重要的，却填不进表格，装不进栏目，眼睁睁看着它蜕化成无关紧要的，只好乖乖地呆在混混后面，并非情愿地交由他“带”。井民那圈儿如果空上，势必就将沉重打在这些小年青头上。毕竟这个“团队”真要是文件上优秀了，他们也是多多少少会沾点光的。可是，井民那圈儿如果画了，岂不又太便宜了那混混？
　　突然觉得，公立大学啊，国家校园啊，怪说不得好多真正的创新成果、真才实学走不出来，正是叫那些表格、栏目给锁死了的！在那些表格和栏目中，不论你先前怎样，眼下怎样，今后怎样，只是怎样，到底怎样，只要想方设法把那些空白点消灭，就想不牛也不行了。而你要真的是想如此牛，那就完全可能牛气冲天，直捣臭氧层。
　　主持见井民走神，善意地提醒：还不快点儿落笔，就等你一个了！见井民神情木然，又补充一句春风化雨：“你，是不是觉得自己不够，就……可不要带着情绪来哦！”闻罢此言，井民的肉泡小眼朝他翻了一下。只那一下，主持立马收了慈眉善眼，冷了眼珠转一边去也。
　　此时，井民那小心眼儿里真可谓波涛汹涌。曾几何时，呆在校园，端教师的碗，吃教书的饭，视把学生眼耳脑尽数俘虏为最高追求，拿旁人旁事旁评当不存在，自以为找到了真理，追到了真美，摸到了真善，走到了正道，就待终有一日修成正果。哪晓得，这些年的诸事种种，彻底判定了井民的浅薄与幼稚。只是不久前才突然发现，在如今的公立校园，一个人是完全可以不助课、不讲课、不经由助手，即不当助教、不当讲师、不当副教授，单凭足够数量的“核心期刊”和“科研项目”直接教授的。而园外人完全不知，园中人却谁人不晓，那些“核心”和“项目”，从拿下到做完，是完全可以与所谓学术相分离的。把话说透点，今天的中国公立校园，完全可以做出个教授、博导和牛人，倒是认真教学、苦读和钻研者，则基本上立马就把此生玩完。
　　所以井民守着饭锅，端着饭碗，做的最违心的事情之一，就是时不时教唆后生：“教学，只要不被学生赶下讲台就行。如果你还想在这上面讲出个啥前途和命运，那你就趁早到别的地方端碗去。发文，只要留下吃饭钱就尽可能地发就是，就像油多不坏菜，文多也是绝对只会有利不会有弊的。前途，只要哪个地方当下好处大过现时就去，哪怕是被唤去给权贵当枪手，也一定要把它视为千载难逢的良机。”偶尔，怕一些木讷的小青年点不醒，悟不透，还略作发挥：“就像死读书必致读死书，读死书必致读书死一样，死教书，就会教死书，最后也只有教书死。哥们儿，表格填不填得满最重要，栏目占不占得完最关键。以此作目的，其它都是完全可以不必讲究的手段！”
　　井民在本园有公开的反对者，并且此老弟是井民上述教唆的忠实信奉者、优秀实践者和典型成功者。此弟曾一万遍地对井民表示过瞧不起，其理论和信条是：人生就靠经营，成功就得勾兑。只是他从来没有说服过井民，就像井民从来没有说服过他。俺俩兄弟见面总击掌拍肩，以示之旁人关系非同一般。但在背地里，他说着井民的坏话，就像井民说着他的坏话。
　　观念不同却相与谋，这，大概是校园与别的地方唯一的区别罢。