我们期望老师能赞美学生

庐山心理卫生专科医院院长吴剑

1999年5月

发表在《九江日报》

心理医生

   我们的老师动不动就喜欢批评我们，喜欢挑剔，脸色难看，搞得班级的同学见到老师非常紧张害怕。而别的班级老师经常称赞学生，所以班级气氛特别好，我们非常羡慕，期望心理医生通过一个方式，给所有的老师一个好的方法。

                                          高一学生：小张

 小张同学：

对学生来说老师的赞美非常重要，假如你的老师能看到我的建议，可 能对老师对同学都有好处。

每个人都期望得到别人的肯定，希望别人的赞美，这是前进的动力，可以实现自己的自尊心，自信心。学生更加需要赞美。经常受到赞美的孩子比经常受到批评的孩子更加自信，更加愉快，成绩更好，也更容易赞美别人。赞美学生是老师经常使用的奖励方法，可以立竿见影，有经验的老师都会通过赞美学生，达到教育的期望的效果。赞美学生不难，恰倒好处不容易。

一、真诚地爱学生是赞美成功的关键。没有爱就没有教育，爱学生不仅是师德问题，更关系到教育的成败。真诚爱学生，需要老师满腔热情，殷切期望，细致耐心，充满信心，不偏心偏爱。爱人者人恒爱之，真诚爱学生，学生会报达老师的爱，师生关系才能融洽，走向良性循环。相反，虚伪的赞美效果可能更差。

二、多角度发现孩子的闪光点，丰富赞美内容。过去赞美学生的标准就是成绩，素质教育需要赞美学生应多元化，才能有更多孩子体验到被赞美的快乐。寸长尺短，每个学生身上都有老师值得赞美的地方，需要老师去发现，一旦发现并赞美，学生就可能产生进步的动力，有时候是出乎意料的。

三、及时地给以赞美。赞美的效果最好，应该在出现令人满意的效果后及时赞美，时间太久，效果减弱。及时赞美，可以及时满足孩子的心理需要，那么我们期望出现的赞美的情况就会更经常出现。

四、赞美需要些艺术性。

l         分场合赞美，在老师需要的场合，当着学生认为重要的人物面前赞美，更加有利于孩子培养良好习惯。

l         当面赞美和借别人之口赞美相结合，低年级同学当面赞美好，大孩子借别人口赞美更好，借家长之口赞美，可以达到多重教育目的。

l         赞美的内容应该具体，“你真聪明”此赞美语不具体。“你能联系前面学习的知识解决问题，这种学习方法非常好”更加具体和受到启发。

五、不要滥用赞美。老师应该慷慨赞美学生，但是用警惕滥用赞美。孩子的进步应该及时赞美，孩子就容易形成有价值的思想和行为，但赞美不是吹捧，不是对不值得赞美的事情赞美，应该是实事求是的评价。随便的赞美学生就容易产生一文不值的感觉。