2013/3/23

初级班:

初级班诵读论语的风格完全扭转过来了。这学期以来，我一直强调读书人诵经要雍容和缓，不可太过，否定了初级班原先吼论语的做派。今天再没有一个人拍桌子，亦不作叫喊状。诵了前四篇，差不多费时30分钟。我问孩子们诵读的时候，有没有感觉哪里有气在动。兴烨说腹部气在动。我说这就对了。诵书尽量和缓、尽量悠长，腹部气息就会跟着动。我跟孩子们说，回家诵书，应该站着诵，站姿宜双脚与肩同宽，膝盖微屈，以不超过脚面为限。尽可能放松，尽可能声音与气息同步。诵读时长不宜太短。另外也提醒孩子们不要在饭后和临睡前诵书，以免影响消化和睡眠。我说诵经是读书人的日课，可以养气。可养中和之气，可养浩然之气。经过几次课的扭转，初级班的诵读风格，基本向讲读班看齐了。我也松了口气。但也有遗憾。祥泰不再来上课了。大概是因为我否定了他的吼论语风格。祥泰是个爱读书的孩子，自尊心也强。自己的风格，被老师否定，内心一定很失落。我觉得很对不住他。有些人，我拒绝他来雒诵堂。但祥泰是我眼里的好学生。他不来，我觉得可惜。但我不能就着他。因此，只能接受这一缺憾。我以前只是觉得雒诵堂不适合不喜欢国学的孩子，现在才意识到雒诵堂并不是适合所有喜欢国学的孩子。雒诵堂的风格过于明显。有些孩子或者家庭，会因为风格差异，擦肩而过。这是无可奈何之事。我不可能为谁而改变风格。

《论语·里仁第四》，新讲了五章。初级班里有好些位小学生，年纪高一些的，也没读过几天国学，因此不敢往深里讲，而以文意疏通为主，重点讲古汉语常用字字义。“君子喻于义、小人喻于利”之“喻”，孩子们纠结半天，我说这就是“家喻户晓”的“喻”，是明白、晓得的意思。疏通文意的时候，发现二三年级的方然、兴烨、梦熹几位发言很积极，而且说得大致不差。我原先以为要四五年级以上才可以讲读《论语》。现在看来，二三年级的小学生，也可以讲读《论语》。

为了留足时间给孩子们写诗牌。《声律启蒙》和《雒诵堂选唐诗》的时间，一再压缩。我跟孩子们解释，初级班的学员定位是八岁以上的学生，性质是讲读班，不能只背，还要会用，因此强调动手能力，要求会写诗会对对联，念过的词汇要会用。《声律启蒙》新教了“七虞”的第三段。孩子们永远对故事最感兴趣。给孩子们讲了苏秦、韩信、左思、李绩的故事，并告诉他们这些故事见于何种史书，让他们有时间自己找来读。《雒诵堂选唐诗》新教卢僎《南楼望》、王维《左掖梨花》二首，跟孩子们强调要学会使用“万里”“伤心”“不是”“故乡”这类的常用词汇。

留了50分钟玩诗牌雅戏。照例分两组，低年级的对对子，高年级的写五绝。几个高年级的女生，用诗牌写诗的水平，几乎赶上晚上讲读班的了。贝儿不到20分钟就成诗了，大家戏称她是东方虬。其他几位也都在规定时间内写完。世嘉和伊如，是第二次完成五绝作品，皆出手不凡。这两个丫头都很有审美情怀。伊如的妈妈说伊如近来自信许多。子誉和珂维，各有风格。看来雒诵堂写诗的队伍超前壮大了。附录诸人诗牌雅戏作业于下：

世嘉：初日融深雪，愁烟映碧池。空山闻两鸟，几树竹枝垂。（按：头两句，水平在子琳子彧之间）

伊如：醉客依舟望，独自梦霜轻。玉露飞花落，江波映日晴。（按：唯美派。）

贝儿：幽亭倚野菊，听笛晚梅消。岸上秋花语，远乡忆静宵。（按：三句佳。）

子誉：小院夭桃绽，雏莺闻细箫。渔翁月下仿，一曲燕飞遥。（按：子誉的优点是意在词先，缺点是用词略生。）

珂维：斜阳寒照径，万里雁随天。一别何时见，秋香复绕船。（按：万里雁随天，此句不减唐人高致。）

讲读班：

讲读班是雒诵堂水平最高的班，既是要求最严的，也是欢乐最多的。从子琳、子彧、嘉宣追随我读书那一天起，讲读班奠立的就是自由、欢乐的风格，没法改。虽然上课风格轻松自由，但我对他们的要求也是最高的。可以说，我在他们几个身上寄托了我的希望。希望他们将来能代师传道。他们诵经，错了一个字，我都要指出来。平时诗词作业，凡不雅顺的，会一遍遍地打回去重改。很少批评他们几个，但一旦批评，就很严厉。他们几个也都知耻。本都是热爱国学，而又天分极好的孩子，我作为老师，对自己的定位是方向上引导和方法教育。雒诵堂讲读班坚持了快两年时间，他们几个的进步，有目共睹。我也时常鼓励他们说：全球读国学的孩子，论整体水平，没有人比你们更优秀的。你们的语文成绩都是学校里最好的，将来若参加高考，都会是北京市语文状元的人选。但这不是雒诵堂的理想。雒诵堂的理想是将你们培养成博雅君子，为未来中国留几个读书种子。只要我们坚持读书，便是斯文不坠。小兵、景琦、志诚，几个年龄偏小的，是破例跟讲读班的。原先我总照顾他们年纪小，不提太多要求。后来发现他们身上，是典型的国际学校学生的特点。对国学本身并没有特殊的兴趣，学习缺乏主动性。不过他们都是好孩子，只要老师提要求，就会努力去完成。但如果老师不提要求，他们就只求蒙混过关。因此，这学期开始对他们三个施压。诗词作业，要求他们必须独立完成。《中庸》和唐诗过堂，将他们与师兄师姐一视同仁。希望一个学期下来，他们能有所进步。

子超来的稍晚。我说等子超来了，再用三国杀抽签决定谁过堂，你们先自己复习。于是子琳、子彧带领大家，将《中庸》前十八章诵了一遍。子超赶到，取了八张三国杀身份牌，让大家抽签，抽到反贼身份的过堂。子彧、志诚不幸中大奖，两个人一起诵了《中庸》前十八章。子彧，和子琳一样，是我最放心的弟子，果不负所望。志诚的《中庸》也比较熟。新讲了《中庸》第十九章，涉及到祭祀和礼仪的地方较多。让孩子们负责自居疏通，凡涉及礼乐制度的，我就做一些讲解。孩子们对祭天祭地祭祖的分别和关心。对昭穆制度对祖庙之制也感兴趣。美仑问为什么天子七庙士只能二庙，我问她，你知道你祖父叫什么名字长什么样吗？美仑说知道。我又问，你知道你曾祖父叫什么名字长什么样吗？美仑说不知道。我说这不就得了，你连家谱祠堂都不修的，怎么给人家贵族比。大家听了都笑。

唐诗阶段。子超主持，用三国杀武将牌抽签，三曹和蔡文姬四大诗人之外，加上七位女武将，九个人抽签。凡是抽到四大诗人武将牌的，就吟一首诗，长幼有序。一共抽了三轮。好像小兵每轮都中奖。我笑着说小兵天生是诗人啊。新学了五首五绝。两首王维的，三首李白的。我提醒孩子们留意李白诗里怎样用地名。古今诗人里，善用地名写诗的，就数李白了，其他人都没这本事。学完之后，又让每个人选自己最喜欢的诗吟出来。

留了差不多一个小时玩诗牌雅戏。按年龄大小分两组。高年级组，基本半个小时成稿。子彧之外，都被我要求推敲修改。低年级组大约五十分钟成稿。发现新来的子超同学写诗能力超强。他在厚望斋跟过我一年，已经是两三年前的事情了。原本以为他捡起来有些苦难。没想到他最能举重若轻。别人埋头苦思，他若无其事。别人手里只有诗牌，他还拿了三国杀，说就写三国杀吧，我将信将疑。别人写了两三句了，他还没动手。谁晓得他一动手，片刻就写了出来。又是一个意在词先的主，而且也还能注意到遣词造句。他妈妈送他来，据说是因为他语文成绩不好。他自己说数学在班上是最好的，语文是最差的。我好生奇怪。这孩子聪明过人，情商又高，理解能力、表达能力都很好，怎么会语文不好呢？估计是考试模式的问题。

附录诗牌雅戏作业于下：

子超：青烟淡雨阁，芳草傍青池。船送酒诗去，碧波欲向谁。

嘉宣：寒梅江上客，碧水隔云松。青鸟幽关梦，霜痕孤雁峰。

子琳：舟远清溪水，重逢花照颜。轻飞绕碧树，几日过重山。

子彧：天晓凉风起，静思怜落梅。平湖玉波浅，醉里见春回。

美仑：窗外飞红月，亭前碧水流。春花怜露晚，云断夜长愁。

志诚：寒池映翠鸟，碧柳坐吹箫。破晓西风尽，可怜归路遥。

景琦：烟云细草岸，绿水绕游船。得意春犹在，南楼望碧天。

珂维：窗静清杯淡，秋径绿似清。鸟声尚未尽，双蝶过孤亭。

小兵：山村闻笛晚，霜菊送芳香。对燕竹桥过，林园赏夕阳。（按：为什么不是双燕呢？）