雒诵堂辛卯春学期国学第九课课堂记录

我晚了两分钟，发现大家都已经到了，没一个人迟到。月月还在吃饭，我先跟大家闲聊。把新浪博客和微薄里，前辈们对他们作品的评价反馈给他们，他们蛮开心。并且给他们介绍了海外读经少年的事情，告诉他们暑假里可能会有一些海外的小朋友来造访他们，他们说乐于接待。

因为五一放假停过一次课，怕他们不在状态。临时决定不学《论语》和《声律启蒙》了，只学诗。忽然想起上次跟周南的同学商量过，要让雒诵堂的小徒弟们试一下对联。于是用半个月前文学院趣味国学竞赛的题目，出了上联“林花着雨胭脂落”，要求他们对下联。几个小家伙十分踊跃，七嘴八舌地商量对策。不但知道平仄要相对，还晓得词性也要一致，并且发现这句改杜诗原句“燕脂”为“胭脂”，是暗含玄机。我好几次跟他们说，如果对不出来，就喊“老师，我们投降”，我便会把我的答案告诉他们。他们愣是不肯，非要自己想。想啊想，三十分钟之内，他们居然每个人都整出了一个下联。现将他们的对句罗列于下

出句：

林花着雨胭脂落

对句：

月季逢春玛瑙香（嘉宣）

江水映辉琥珀明（子彧）

小涧临春淇澳开（月月）

画苑生辉翡翠巢（子琳）

绿叶飘香鹦鹉飞（雨轩）

碧浪随风琥珀光（晨辰）

我让子琳把所有的对句都写在黑板上，让大家评谁的最好。好几位把票投给了月月。我说大家是被“淇澳”这个字吓到了吧？月月背过《诗经》，会用“淇澳”这个词，但“淇澳”对“胭脂”却不工整，“胭脂”不能拆，“淇澳”可拆。于是大家又重新评比，结论是各有各的问题，有些季节不对，有些词义犯冲。

孩子们问我对的什么，我说我对的是“玉碗斟香琥珀光”，是化用“玉碗盛来琥珀光”和“玉碗斟香糯，盛来琥珀光”两句诗的。

最后我告诉大家做这个对联训练的目的，是为了让大家明白对联的基本要素，告诉他们要讲求平仄词性词义，还要追求意境。对偶有功底，方可写律诗。并强调写诗的时候要无一字无来历。

我又出了一个上联“文竹”给他们对，他们对了很多答案，平仄和词性都无问题。我最后把王翼奇先生的答案“武松”告诉他们，他们大笑。我说这就是无情对啊。于是他们又开始议论无情对。子琳说到“三星白兰地，五月黄梅天”的著名例子。还真挺博学的。

剩下不到一个小时，我说吟诗吧。于是每人一首五绝，开始吟千家诗。吟一篇，让他们自己讲大概的意思，讲不出来的地方，我给点拨一下。然后让他们背出来。学得蛮快。吟了好几首写秋天的诗，我反复提醒他们古人写秋天最爱用哪些意象，他们基本能领会。学韦应物《答李浣》一诗时，我问他们“林中观易罢”的“易”是什么，有人说是下棋，我说此“易”非彼“弈”，有人说是《易经》吧。子彧问为什么要到林中去看《易经》啊，在家看不行么？我说古人为了表示自己是文化人，跟普通人不一样，喜欢说自己住在林子里，他们说哦，比如“独坐幽篁里”“深林人不知”。我说古人为了表示自己很纯洁，喜欢说与鸥鸟相对，子琳背了好几句相关的杜诗，我说另外记一句啊——“此心吾与白欧盟”！学《秋夜寄邱员外》一篇时，我问为什么要写“空山松子落”呢，子琳说：山里什么都没有，很安静，听得见松子落的声音。听得见松子落的声音，也反衬出山的幽静啊。学《秋日》一诗时，我跟他们说最后一句“秋风动禾黍”一句是用了“黍离之悲”的典故，大家问什么是“黍离之悲”啊，月月给大家背了一遍《王风·黍离》，我说念《诗经》有用吧？念了《诗经》有文化啊。陈律师建议秋天的时候我带大家读《诗经》。陈律师又专门让大家听陈滨老师的仄起调五绝的吟法。大家觉得好夸张。子琳学的时候，最后一个字的声音拖得老长，还拐几个弯。大家都开心地笑。

最后剩一刻钟。大家又说要写诗。我说那以初夏或者送春为题写吧。大家赶紧分头去写。有人冥思苦想，有人念念有词，有人摇头患脑，有人东张西望。月月索性趴在地上。十五分钟之类，居然也都完稿。有人还写了两首。雨轩居然第一个写完，而且不打油了。月月写了八句。嘉宣和子彧主动把七言砍成了五言。今分别具录如下：

送春（雨轩）

五月送春去，花香万里飘。留连蜂蝶舞，直窜向云霄。

落花引（子琳）

胭脂万点落，随雨坠嫣红。槐白碎如雪，残桃杂玉丛。

初夏（嘉宣）

万丈骄阳浴，草芳月季开。斑斓似玛瑙，姹紫满堂萱。

立夏（晨辰）

春姑随雨去，夏日绿成荫。傍晚莺声呖，幽幽飘入心。

孟夏（子彧）

残絮随春去，碧槐正溢芳。飘飘冬日雪，映日伴斜阳。

送春（月月）

林花早已离枝落，初夏已于半夜来。既然早在地中放，何以必待（平）大树怀。虽谓枝头有百伴，最终散在人间哀。要成大事可抛友，不必徘徊在酒杯。