农村留守儿童是一个特指的人群，主要是指生活在农村的、年龄在18岁以下的、父母长期不在身边、由替代父母教养的儿童。这个群体的心理行为特征，除具备一般儿童的心理行为特指外，还具有一些比较特殊的心理行为特点。

甘肃省心理咨询师学会历来重视农村留守儿童的心理关爱、对他们的心理辅导及物质帮扶，自2014年以来，我们学会多次参与农村留守儿童的帮扶和救助，并在帮扶方式和帮扶内容等方面进行了积极探索，较好的满足了帮扶对象的需求，取得了良好的效果。

1.我们先看看农村留守儿童中学生的心理行为特征，这个阶段的个体在心理行为上主要有以下一些特征。1）身体与心理上的巨大变化；12、13—15、16岁的儿童正处在告别童年走向激荡的反抗的时期，即青春期，他们面临着生理和心理上的巨变，身体的各项指标已接近成人，性激素大大增加，引起两性特征萌发和成熟；2）认知特征；能有意识地调节控制自己的注意力，有一定的学习动力，自我控制的能力有了明显的发展；3）情绪的社会化；情绪情感不再完全外露，但情绪还不完全稳定，易冲动，情绪化表达自己对他人的好恶；4）进入人生的第二个逆反期；自我意识极强、独立意识明显、逆反心理强烈、反抗行为突出、父母权威严重下降、挑战老师的权威地位、亲子关系进入动荡期、伙伴关系密切、比较关注自己的外貌和身体特征等。

2.农村留守儿童中学生的四种心理状态；1）心理完全健康状态：自己不感到痛苦，他人不感到异常，社会功能良好，仅占农村留守儿童群体的10%左右。2）心理基本健康状态：有痛苦但时间短暂，有异常但很快克服，社会功能损害较小，自己有调节控制心理功能的，占农村留守儿童群体40%左右。3）心理障碍状态：较长时间不能适应学习与日常生活，人际关系紧张，行为难以自控，社会功能损害大，需心理咨询或心理治疗帮助的，占农村留守儿童群体40%左右。4）心理疾病状态：有严重心理不适和身体症状，心理归因错乱，而无力应对生活难题且又不求助的，对自身生命质量损害严重，需药物治疗与心理干预的，占农村留守儿童群体的10%。

3．如何判断农村留守儿童的心理是否健康呢？我们采用以下心理健康标准来评估他们的心理健康状况；1）适应环境的能力要强；尤其是适应逆境。人类作为一种动物，也要适应自然法则，即“物竞天择，适者生存，优胜劣汰。”作为环境适应的物种，要学会与时俱进。既要学会挑战环境，也要学会包容环境。2）承受挫折的能力要好；导致个体挫折有三个因素，即社会压力、自我承受力、社会支撑力。同样的社会压力，有一定承受力、忍耐性的个体就能渡过难关，即使失败了也会找到新的出路，承受力差的只会怨天尤人，毁物伤人，寻求报复。3）自我调控的情商要高；谁能控制自己消极的冲动的情绪，谁就成为了自己命运的主人，并懂得社会竞争的压力不会因为某人的心理承受力差而减轻。4）人际关系要和谐；人际关系和谐是个体能够是优化自己心理环境、学习环境、交往环境的关键，可以增强个体的安全感、归属感，不担心自己会受到伤害和孤立。5）自我意识与人格水平要净化；所谓自我意识，是指对自己的生理自我、心理自我、社会自我的认识、悦纳与调控；对理想自我（I）与现实自我（me）差距的拉近；个体要不断在学习生活中，、在人际交往中调整自我、净化自我、调适自我。

这个阶段儿童的教育或心理健康教育，由于这些儿童的父母长期在外打工谋生，没有陪伴和教养孩子，我们认为留守儿童的替代父母、学校教师及心理健康教育人员，对这些儿童的教养的重点要放在情感情绪感受表达、良好心态培养、性心理及性道德教育、修德做人、文明行为习惯的养成和学习习惯的培养等方面，塑造健全人格、良好的行为，勇于迎接未来挑战积极心态，做社会有用人才的责任心。

那么，如何从家庭教养、学校教育、社区关爱、社会资助等方面帮助农村留守儿童呢？如何让他们成长为一个身心健康的人呢？我们下次再讨论这个话题！