安娜·弗洛伊德，是奥地利精神分析学家、儿童精神分析学家、儿童心理学家、新精神分析的代表人物；她是弗洛伊德最小的孩子，排行老六，安娜在继承弗洛伊德精神分析心理学的基础上，将精神分析对象扩展到儿童身上，发展出具有独创性的儿童精神分析理论和方法。

     作为儿童精神分析的两位创始人之一（另一位是英国客体关系学派代表人物梅兰妮·克莱茵，我已撰文做过介绍），安娜创立了具有独立性的儿童精神分析理论，并应用于儿童治疗，特别致力于儿童精神分析的理论研究、治疗、与培训，提出儿童心理发展的“发展路线”的概念，将儿童的心理发展分为大致七个阶段，青少年个体心理发展的特殊性观点、儿童精神分析的游戏治疗理论和方法，例如，安娜认为，儿童在游戏中能表达和揭示自己的情感、经验及行为，从而让精神分析师理解儿童的心理行为问题；安娜致力于将儿童精神分析从精神分析的附属地位中分离出来，使儿童精神分析成为一个与精神分析既相关又独立的领域，当代许多儿童精神分析血脉的研究和临床工作仍然是在安娜的理论和实践的基础上进行的，例如，在二战期间，安娜为流离失所和经历创伤的儿童创立了托儿所和治疗机构，战后，为从事儿童心理治疗、儿科医生工作人员建立了儿童精神分析训练中心，培养了大批儿童精神分析工作者。

      同时，安娜通过自己丰富的临床工作经验总结整理的自我防御机制理论和技术，既有重要价值，开创并发展了自我心理学。安娜将自我心理学与儿童发展的研究建立在父亲工作的基础上，她不迷信父亲的理论，强调自我在人格发展中的重要作用，成为自我心理学领域的先驱。自我，是精神分析心理学中的一个思想概念，也是心理学研究的一个重要方向，可以说心理学的所有研究和应用都与自我有关。安娜在自己的研究和临床中突破弗洛伊德本我决定论，重视自我在个体心理发展和成长中的功能，丰富了阻碍个体健康成长与发展的儿童精神病理概念，创立了自我心理学；安娜认为，自我在发展过程中受到环境和自身的影响，其发展是一个由弱到强、由不成熟到成熟的渐进过程，也是逐渐摆脱本我控制的自身成长；特别是，安娜丰富了弗洛伊德自我防御机制理论，并将自我防御机制进行分类，认为这些自我防御机制，可以作为儿童精神分析临床诊断的标志，作为识别神经症起因的必要手段。

     她的思想对哈特曼、埃里克森、汉普斯蒂德影响极大。（16.9.26）