《成都要干掉奥数》——这是9月2日《中国青年报》的一篇新闻标题。奥数何辜，成都市教育行政主管部门希望“干掉”的是社会上愈演愈烈的奥数风潮，拯救不堪重负的万千孩子于水火。从中可见政府部门的苦心和决心。

    可是把吊诡的两组镜头间接在一起，人们不禁又要对成都市此举发出一声叹息：7月下旬，第50届国际中学生数学奥林匹克竞赛金牌得主黄骄阳，从德国回到成都时，再没有了隆重的欢迎仪式，也没有政府部门的重奖，只有本校几位同学、老师在机场迎接；不过，他已经被清华大学点招了。

    有了清华大学的领取通知书，欢迎仪式、政府重奖已经变得轻如鸿毛，前者才是全民学奥数的动力之源。政策引导与招生体制的相悖，注定政府部门的苦心和决心难免付诸东流。如今，奥数的替代词“思维拓展”在成都市的悄然红火，已经预示着禁令的失败，何况4条禁令自身漏洞多多。于是，有人兴叹：一个奥数倒下去，无数奥数站起来；头痛医头治奥数不能治本。由此对政府的奥数封杀政策提出质疑。

    不过，“扬汤止沸”和“釜底抽薪”的道理人人都懂，可是在一时无法釜底抽薪的时候，扬汤止沸也并非毫无意义，至少，奥数禁令可以传递政府的一种信号和信念。

    奥数和其他高招加分项目一样，是对于高考政策的补充和完善，是加强素质教育的举措。无奈，承载着太多负荷的高考像一个巨大的黑洞，吞噬和异化了这些为孩子减负的项目，使之与高考一起成为孩子和社会难以承受之重。高考改革依然在探索中谨慎前行，当高校自主招生开始试点，腐败就层出不穷。于是我们不得不承认，现行的高考制度依然是目前“最不坏”的选拔制度。

    这就是当前教育面临的现实。回避这个现实来谈教育改革和教育政策，无异于要拔着自己的头发离开地球。在宏观层面不能根本改变之前，微观上的治理可以舒缓应试教育之痛，何况两者并不矛盾。在奥数的封杀与反封杀博弈中，至少可以让那些望子成龙的家长躬身自问：爱的逻辑，能否也像奥数题答案一样可以有多种途径？（全文789字）

（彭联联）

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