在江西省会昌县小密乡，一位名叫廖祖彬的老人在自己宽敞的庭院办起了一家“私塾”，十多年来利用节假日为村里的留守儿童补补功课，讲讲故事，教他们写字、作画、唱歌，不收孩子一分钱。当地政府对于“私塾”表示支持，取名为“留守孩成长乐园”，并赠送了书籍、桌椅、电视和简单的体育器械。（据10月6日《广州日报》）
从报道的情况看，廖祖彬老人所办的“私塾”不是真正意义上的私塾，只是当地留守儿童课余辅导班。当然，廖祖彬不仅为孩子们辅导课业，而且用丰富的活动充实孩子们的生活，全方位引导孩子们健康成长。该“私塾”之所以受到孩子们的喜爱，产生良好的影响，关键是因为这里能够给予孩子们一个“家”的归宿感，廖祖彬老人用他博大的爱心使他们得到了父母般的温暖。而这种关爱恰恰是留守儿童所缺乏的。
如今，全国的留守儿童超过2000万，这些孩子远离父母，缺少家庭的温暖和管教，不得不在父爱母爱缺失的环境里孤独地成长，幼小的心灵在最需要呵护的年代却必须坚强地面对生活。在户籍藩篱还没有完全打破之前，这些孩子只能留在父母亲户口所在地接受教育。如何有效的管理好这些孩子，给予他们应有的关照，使他们能够健康地成长，就成为广大农村基层政府的重要责任。
但是，就当前情况看，广大农村基层政府对于留守儿童的关照，还主要停留在“点对点”式的和活动式的行动上，比如对于特困家庭送温暖，在六一儿童节期间开展一些捐助活动等等。这种状况还远不能解决留守儿童的“心灵贫困”。而廖祖彬老人开办的“私塾”却可以给我们带来启示，那就是在留守儿童相对集中的乡村开办起类似的“乐园”，使之成为孩子们的心灵家园，让他们在课余时间也能够拥有一个温暖的“家”。
廖祖彬老人是民间少有的热心人士和有识之士，在会昌县小密乡出现这种纯公益性的“私塾”具有一定的偶然性。但基层政府不能仅仅停留在被动的“支持”的层面，还应该从中意识到自身工作的不足，主动承担起责任，花费必要的精力和经费，引导、发展更多类似的“私塾”，让更多的留守孩子尽快找到心灵的家园。（全文827字）
（彭联联）
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