当发生亲子冲突，怎么破？陈之勤老师告诉你怎么破。陈老师是宁波镇海蛟川书院初二（9）班的班主任，12月11日，针对上述问题，他举行了一堂特殊的主题班会。班会上有活灵活现的情景再现，也有家长的真情流露，更有改善沟通的办法。（12月12日《现代金报》）

主题班会是班主任行使育人责任的重要载体，也是最能体现班主任管理智慧和手段的途径，因此那些已经积累了几年带班经验的班主任都很重视主题班会，定期或不定期地会择机举行主题班会。从目前情况看，初中主题班会还存在一些问题和不足，主要表现在主题不集中，针对性不强，班会方式比较老套，缺乏创新，前瞻性不够，效果不尽如人意。

   如何才能上好一堂主题班会课呢？陈老师执教的这堂班会课提供了宝贵的经验和启示。

   首先是选准了主题。中学生正处在生理和心理由童年过渡到少年的敏感期，主要表现为自我意识开始觉醒，独立性增强，情绪容易波动，自尊心强，比较叛逆，与父母沟通稍有不顺，就会引发亲子冲突。此种现象比较普遍，也比较突出。因此陈老师将如何解决亲子冲突作为班会的主题，既有现实性，又有紧迫性。

其次是创新班会形式。班会一开始，陈老师播放了一段由家长们录制的“唠叨”：“作业在做没有呐？快点呐！”“东摸摸西摸摸，手上在摸啥了啦？”“你是不是又在玩手机？”多么熟悉的“唠叨”！班上同学哪个没领教过这样的“唠叨”？班会初始环节，就迅即抓住了学生的注意力。中间又设计了一场情景短剧：“期中成绩发了，为什么会退步？都这个分数还能好到哪里去？”“人家比我差的还很多。”围绕一次简单的询问，引发了一场亲子冲突。然后陈老师鼓励学生自由发表各自意见，再引导学生懂得与父母交流要彼此尊重、注意情绪、相互理解、注重方式。情景交融，义理相析，有别于传统班会的创新形式收到了很好的效果。

再就是家校协同，动之以情，晓之以理。严格说，这是一堂由班主任、家长和学生三方共同参与完成的班会课，没有主次之分。在上课前，陈老师准备了一则特殊的“教案”：除预录制了一段家长们的“唠叨”视频和设计了一场情景短剧，还做了一个有关亲子冲突的匿名小调查，班会末了，陈老师放出了一个“大招”：他以“和孩子吵架后，你会后悔吗”为题，采访了学生家长，并制作成了视频。家长们的真情表白，打动了学生，有的还掉下了眼泪。亲子冲突缘于两代人之间的情感矛盾，最终还得由伦理亲情来化解。陈老师找对了破解亲子冲突的锁钥。

陈老师执教的这堂好的班会课就是这样炼成的，班主任们不妨学习借鉴一下。

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