王学进：外来务工人员随迁子女读经典谁来陪

4月21日，在南国书城天一阁门前，2024年宁波市全民阅读活动正式启动。在今年的阅读盛宴中，宁波创新推出“我陪孩子读经典”全民阅读活动，将采用家长陪读、老师引读、社会伴读、名人领读、远程共读等方式进行，整合各类资源，组织发动各类社会力量，在全社会掀起全民阅读热潮。（4月22日《宁波晚报》）

在这纸质阅读不受人待见的当下，宁波一反常态，不但在全省率先以立法形式促进全民阅读，而且将每年的4月定为读书月，组织一系列的全民阅读活动，——如此次活动从4月份至年底，将组织超过万场全民阅读活动，覆盖全市，其意义怎么估计都不过分，真不负书城的美誉。

相比往年，今年的活动更有创意，即确定了“我陪孩子读经典”这一主线，也就是说，全年阅读活动包括内容供给、比赛评选、特色活动、传播推广、深化拓展要按照这一主线贯穿始终，如何策划设计，怎样组织实施，都要贯穿这一主线。这样一来，可以保证今年的阅读活动更集中，对象更明确，收效也应该更好。

笔者细细分辨“我陪孩子读经典”这七个字，首先注意到的是“我”这一人称代词和“陪”这一动词，——为什么不是“经典”这一名词呢？因为组委会已经为读者准备了200本经典书籍，由此想到一个问题：“我”包括哪些人称？谁来“陪”？按职能、顺序排，第一是家长，第二才是老师，其次才是他人，家长是第一陪读人，这是无疑的。

  由此产生第二个问题：外来务工人员随迁子女读经典时谁来陪？宁波市2021-2022学年度基础教育基本情况显示，2021年，全市接收义务段外来务工人员随迁子女30.08万人，占义务段学生总数（85.9万名）近40%。可以说，这三十多万的随迁子女是今年全民阅读月的主力军，能否保证这部分孩子的阅读率和阅读质量，关乎今年全民阅读活动成效的一大关键。

 毋庸讳言，比起城市职工，外来务工人员的知识层次和文化素养普遍不如前者，不要说他们读过几本经典，即便翻开看，也未必看得懂，让他们来引导孩子读经典未免强人所难。再说，他们忙于生计，也抽不出时间陪孩子读经典。所以说，同是阅读，也有个公平问题。本来，随迁子女的阅读量和阅读起点就与城里孩子相差一截，如解决不好阅读月中“谁来陪”的问题，会进一步拉大城里孩子与随迁子女的差距。顺说一句，这个道理同样适用于农村孩子。

故此，在活动刚铺开之际，组织方就要重视这一问题。建议，在随迁子女学校要明确，教师尤其是语文老师要成为孩子的第一陪读人，家长更多的是承担督促的职责。在招收随迁子女的公立学校，要把这部分孩子作为重点关照的阅读对象，指定语文老师定期陪读，甚或发动爱阅读的城里孩子与他们结对，用伴读形式激发和提升他们的阅读兴趣和能力。同时，要鼓励他们多听读书讲座，积极参加阅读活动，在广泛参与阅读活动中涵养书卷气，养成阅读习惯，提高文化素养。