王学进 ：聘请院士任“科技校长”的价值导向

12月12日，宁波大学青藤书院的科技节开幕式上，该校首聘中国科学学院院士陈剑平担任“科学校长”，特聘院士当“科学校长”，这在宁波市内尚属首例。

（13日甬派）

   特聘院士当“科技校长”，如此高大上的举动，不知者以为是在买噱头，或者会被人联想到该校是想借院士招牌为招生造势。作为宁波市内的一所名校，青藤书院用不着买这样的噱头，也没必要扯院士招牌招徕优质生源。那么，此举的真实意图是什么呢？

   且听书院校长余勇怎么说，他说，学校之前做了一份调查，显示：中学生职业规划以金融业、商业、教育类、法律类、公职人员等为主，选择工业制造类的仅有8.1%。这一调查结果表明了什么？学校认为，这个数据反映出当前学生赚大钱、赚快钱的意识已经有所形成，而潜心研究科技创新、促进工业发展、为实现科技强国梦想的奋斗者之少令人忧虑。

  好一个“忧虑”！这体现出办学者具有深远的教育眼光和博大的办学愿景。在一个盛行功利主义的时代，教育也不能免俗。学生孜孜以求埋头苦读为的是什么？不就是为了考取名校，谋得一份好职业、好工资？包括家长也是这么认为的。所以从进校的那天起，家长无一例外都希望孩子刻苦学习，考出好成绩，有朝一日能够出人头地。学生也都是朝着这个目标努力努力再努力。

   余校长的“忧虑”，在某种意义上解答了“钱学森之问”，当全体学生都被功利主义捆绑，只着眼于眼前利益，只想毕业后到社会上去赚快钱、赚大钱，因而早早地将金融业、商业、教育类、法律类、公职人员等纳入职业规划，学生哪还会去重视科学教育，去培养自己的科学素养，这样，钱学森心目中的大师怎么可能出现在现行教育体系之中？

   余校长的“忧虑”还引起了笔者的另外两重“忧虑”：如青藤书院这样的名校选择工业制造类的尚且只有8.1%，其他普通中学的数据可能会更低；选择工业制造类的仅有8.1%，选择潜心研究科技创新、进入实验室成为一个科技工作者的人可能会更少。这一现状，不但不利于促进工业经济发展，更遑论建设科技强国了？

   青藤书院之所以聘请院士当“科技校长”，就是痛感当下的功利主义教育，希望给学生树立这样一个价值导向：读书不仅是为了谋得一口金饭碗，不能太急功近利，在脚踏实地皓首穷经的同时，还要抬头仰望星河长空，树立高远的人生志向，为振兴中华贡献自己的一份力量。

  也许有学生会问：做科学家谁不想，问题是做不到。这是实情，对此，学校有清醒的认识，聘请院士做“科技校长”不是号召大家都去做科学家，而是让学生认识到原来科学家就在身边（陈院士是宁波人），无形中给他们一种动力，为他们树立一个榜样。余校长说了，如果通过这样的举措，能让1%的孩子得到启发，就已经非常有意义了。

   最后，笔者补充一点，聘请院士任“科技校长”，也是为落实今年10月宁波市出台《“院士之乡”中小学科协教育实施办法》精神，改善当今青少年对于科学学习无从下手的困境，希望书院充分利用好这一难得的资源和机遇，把学校的科学教育扎扎实实开展起来。