王学进：加强职高学生职业认知教育很有必要

正在参加宁波市两会的人大代表、宁海得力集团刀具工厂厂长梁伟峰，在接受记者采访时结合自己办厂带徒的经验体会说，在调研中他发现，部分职业学校对学生的职业认知教育存在短板，个别甚至未安排学生到企业实习，造成学生对职业的认知感不强，注重升学，忽视一线实践。（9日《宁波日报》）

大力发展职业教育，是今年宁波两会的热点之一。因为，近几年，宁波市每年有3万多名初中毕业生进入职高学习，所以办好中职教育，对于促进宁波的制造业迈上新台阶至关重要。在梁伟峰看来，要实现今年政府工作报告提出的“推动创新链产业链资金链人才链深度融合，不断增强创新发展动能”的目标任务，加强职高学生职业认知教育是重要一环，要完善职业教育课程和内容，引导他们树立正确的就业观。

梁伟峰代表的建议必须引起重视。他是个与机器打了40多年交道的老工人，创新发明了很多器械，带出了一批优秀技工，其中这些“工匠”中有不少职高毕业生。经过工作历练，他们从一线工人成长为技术骨干。他的工作经历和管理经验让他深切地明白一点：职高生攸关企业的生存发展，因此一定要大力发展职业教育，就目前而言，首先要提高职高生的职业认知感。

依照教育部相关文件的规定，中职教育的根本使命是“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。也就是说，学生毕业后，首选应该是创业或就业，直接进企业做技术工人，但随着《国家职业教育改革实施方案》的发布，强调要“扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模”，在政策的导向下，有相当部分中职生毕业后选择报考高职，有的则是通过参加高考，回归到普通高等教育中，进行人生职业的第二次选择。

给中职毕业生提供更多的发展选项当然不错，但随之带来的一个问题也不容忽视，即梁代表提出的中职生的职业认知感有待加强。虽然国家已经明确，中职教育与高中教育是平行的两类教育，不存在谁高谁低，但客观上受习惯观念的影响，人们或多或少对职业教育还存在偏见，无论是家长还是学生，都希望读完中职再报考高职或参加高考，不想直接进企业做工人。

本来，中职毕业生选择创业或就业，应是中职教育的主流，也是社会人力分流的重要端口，他们最终汇入制造业大军成为“工匠”“技术骨干”实乃不错的人生归宿。所以，我认为，中职毕业生的三个发展选项，即就业、报考高职和参加高考，就业应是主项，其余两项可作为备选项。主次关系必须摆正，因此，我认同梁代表的建议，从现在开始，学校要加强职高学生职业认知教育，增强学生的职业认同感。告诉学生，中职教育大有可为，中职毕业生前途广阔。

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