王学进：奖励多元乃改革教育评价体系的重要一环，势在必行

   宁波象山县新桥学校的“新美超市”近日开业了。和寻常超市不同的是，除了琳琅满目的实体商品外，还有“与校长共进午餐卡”“邀请老师陪同跑步卡”“担任代理班长一天卡”等一系列新颖奖品。据了解，“新美超市”在今年六月正式开张，之后每学期期中、期末会各开放一次，该校学生可以通过平时的优秀表现获得“新美币”，然后在超市兑换自己喜欢的商品。（10月25日《现代金报》）

 自2020年10月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来，各地学校都在围绕评价标准、评价内容和评价手段等方面进行探索实践，还有一些学校则从评价结果即以什么样的奖品奖励学生进行探索。看最近很火的一则消息：9月4日，支教老师侯长亮给云南彝良县海子镇一乡村小学的优秀学生发放20头小猪，就很有创意，发放现场视频在网上传开后，赢得了广泛好评。

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。作为评价体系中的终端环节，学校拿什么样的奖品奖励优秀学生，在整个评价体系中具有目标导向作用，——很多学生就是冲着奖品去争优创先的，因此选择什么样的奖品大有讲究，有文章可做。

传统的奖品设置不外乎一支笔、一本笔记簿、一朵大红花等，对学生缺少吸引力，也起不到多大激励作用，最终无助于评价体系的改革创新。

新桥学校的奖品设置之所以具有创新意义，盖系于这几点：一是赋予奖品以商品特性，由“新美超市”专营推销；二是根据学龄段分别设置奖品，低段学生因为偏爱实物奖品，就以文具、小零食等作为奖品，高段学生和初中学生对新颖的虚拟奖品更感兴趣，就以“与校长共进午餐卡”“邀请老师陪同跑步卡”等作为奖品；三是奖品由实化虚，大大提高了奖品的档次、丰富了奖品内涵。

该校虚拟奖品的设置最具创意，对于初中生和高段小学生而言，实物奖品已经对他们没有吸引力了，他们更感兴趣的是与校长共进午餐，与老师一起跑步，其最大功效正是校长戴蓉蓉所说：“这次活动创设的虚拟奖品充分激发了学生学习的积极性和主动性。学生有机会和校长、老师平等对话、陪伴协作，也进一步拉近了学生和老师之间的距离。”

学生评价是一个系统工程，事关评价标准、事项、方法等，我发现，这些年各地学校在推进学生评价体系的改革中，着力点大多集中在评价标准和事项上，对终端环节即奖品设置和发放上有所忽视。结合象山县新桥学校正在推进的学生评价体系的改革实践，实现奖励多元，减少实物奖品，设置更多的虚拟奖品势在必行，毕竟，现在的学生不愁吃喝，物质生活优裕，实物奖品对他们已没多大吸引力了。

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