王学进：冲破阻力，将“游考”改革进行到底

“双减”后的首次期末游考考什么？怎么考？宁波宁海县华山小学一二年级是这样考的：朗读和过年有关的诗句、画一幅“年味”图画、剪一个新年窗花、唱一首过大年的歌曲……另外高新区实验学校一年级、鄞州区钟公庙中心小学等小学都一改此前的纸质考试，而改为“无纸化”考试，学生大呼过瘾。（1月18日《现代金报》）

从纸质考试过渡到“无纸化”考试，是一次意义深远的考试改革。它关乎理念的提升、内容的重置、手段的更新，目的就是减轻学生负担，让学生由“乐考”至于乐学，从根本上落实“双减”精神。

怎样在小学一二年级推行“游考”，其实，早在15年前，宁波太古小学就开始了尝试。据当时报道：太古小学把考场布置成了8个乐园，一年级小朋友可以带着父母一起闯关。现场有剪纸、拼图、计算等，涉及了语文、数学、音乐、美术、体育、品德与生活等6类科目，其中还包括特长展示。遗憾的是，由于学校合并加上家长的质疑，“游考”改革没持续下去。

对于那些怀有起跑线焦虑情结的家长而言，期末考试不安排纸质考试，只是让学生在玩耍中接受学业成绩的检测，认为不靠谱，不能真实反映一学期来的学习所得，担心自己的子女会输在起跑线上，因而不支持学校的考试改革，阻碍了“游考”改革深入持久地进行下去。

家长的态度可以理解，但不正确。一二年级的小学生刚从幼儿园进入小学，无论是生理还是心理都没做好接受高强度的应试教育准备，突然遭遇的考试压力会给他们的身心造成损伤。从教育过程来说，一二年级是一个从游戏习得到正式开启文化知识学习的过渡时期，教学内容和方式都不能跨度太大，需要有一个缓冲过程。

   何况，“游考”并非纯粹是玩玩，图个乐子，而是通过“游园”“闯关”等寓教于乐的模式，全面检测学生阶段性所学的综合能力情况，包括学科知识、体艺素养、劳动技能等，更重要的是，“游考”还能体现和尊重学生能力和个性差异，提高他们的学习自信心和积极性。

所以说，在小学一二年级实施“游考”（也叫“乐考”）不仅应该，而且必须。

教育部基础教育指导委员会副主任、教育部中考命题改革专家组副组长张卓玉在海南省教育学会2021年度学术年会上透露，根据“双减”精神，教育部正在紧锣密鼓修订义务教育课程标准，根据新课标修改，2022年小学初中的教材都要使用新课标背景下的新教材。

在谈到如何把握新课标的关键内容、价值追求时，他说，要掌握四大关键概念，即大观念、大任务、真实性、实践性。在论及真实性时，他强调，真实性是未来很长一段时期里教育教学改革的基本要求。怎么达到这一要求，他说，要增加学习内容与学习过程的情境性。有情境化考试的原因就是情境化学习。学生的学习是基于情境的学习，学生的学习也是为了解决境况，为解决现实中存在的问题而学。

张主任释放出一个很重要的信号，修订后的新课标会十分注重情境化学习和情境化考试，两者相互促进，从根本上改变目前的只注重书本知识传授和考查的单一模式，逐步推广情境化学习和考试。而宁波一些小学正在试行的“游考”顺应了即将出台的新课标要求，也就是时代赋予教育的新使命，所以，我们不但要把小学一二年级的“游考”改革进行到底，而且要把其精神和经验逐步渗透到其他学龄段，真正把义务段学生的学业负担和考试负担降下来。

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