王学进：“免考制”如何赢得家长的支持
本学期，宁波市江东中心小学在语文、数学、英语三门课中试行“免考制”：凡平时学科成绩优秀的学生可免考，平时的学科竞赛、讲故事、报刊发表等同样可成为免考的参考条件之一。这次期末语文、数学、英语笔试单科免考的学生全校共有160多人，占了总人数的10%，免考学生的成绩以100分计算。“免考制”的推出，在学生拍手称快的同时，也引起了家长们的担忧。据统计，在免考的160多名学生中，有六成以上家长希望孩子参加考试。（7月3日《浙江日报》）
家长们之所以不支持“免考制”，是担心孩子不参加考试，会失去竞争力，难以适应未来激烈的中考和高考的考验。毕竟现行中考和高考实行的仍是一考定终生、只以考分高低作为录取标准的选拔机制，在此种制度没彻底改变的情况下，要家长认同“免考制”也难。事实是，得不到家长支持，“免考制”是难以顺利实施的。正如该校一名教师所说：“硬逼着孩子参加期末考试，使得免考的做法失去了意义。”迫于无奈，该校只能在申请表格上附加了一项，家长可以选择让学生参加考试。
那么，如何才能转变家长的观念，赢得他们的支持呢？
重要的一点是，学校要向家长说明，推行“免考制”是贯彻执行新课程下的课程评价的需要。新课程评价体系之所以较传统的评价机制科学，就在于它把单一的结果评价与过程评价结合起来，注重评价对过程的调节作用，淡化了评价对学生的甄别、选拔功能，注重评价对个体发展的促进、激励功能，改变了过于依赖量化评价方式，看重对质性评价作用的认识与参与，改变了学生不参与评价，而是被动地由教师用分数来选拔评价的模式，突出体现学生在评价过程中的主体地位。
新的评价体系极大地丰富了评价内容，更加符合人的发展的多样性、多元化的人格特征。说原来的评价标准不科学，就因为它只是把学生当作分数的符号，只用一些从试卷中反映出来的分数来区分好坏学生的标准，这是极不公平合理的。世界是丰富多彩的，人也是千变万化的，一次考试，一张试卷，又怎么能完全正确反映一个人的真实水平和能力呢？说新的评价标准科学，是指它在原有的对基础知识和基本技能的评价基础上，增加了对学生的学习策略、情感、态度、价值观、发展潜力等个体性较大的因素的评价。这种评价方式有利于学生的个性发展，能促进学生的自我成长和全面提高。
“免考制”是对新的评价机制的实践，无论从其操作程序（免考生先由个人提出申请，经家长同意后由任课老师、班主任核准，学校教导处讨论后批准实行），还是从实施目标（胡震珍校长说，他们尝试“免考制”，希望改变“重结果、轻过程”的传统单一学业评价方式，淡化以一次考试分数评定学习优劣的倾向），都符合新课程下的课程评价要求，家长应该给予理解和支持。
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