一次，与一位从事教育工作的朋友，谈起对孩子的素质教育，朋友说：“很多家长误认为加强素质教育就是让孩子多学几样特长，于是，那些喜欢‘拔苗助长’的家长，现在又爱好上了‘嫁接’，校园里和社会上举办的绘画、舞蹈、器乐等各式各样的特长班，就是给孩子实施这种嫁接的‘手术台’。”

    这话可谓一语中的。

    跳舞、声乐、器乐、拳术、绘画、书法等等，对于孩子，本来是丰富课外生活的业余兴趣爱好，如今也被“望子成龙”的家长们弄成了孩子们的负担，他们不管孩子们的兴趣和意愿如何，逼着孩子们把大量的课余时间投入到“特长”的学习、训练中，在剥夺了孩子们自由支配自己的闲暇时间权利的同时，还把学习特长变成了他们的痛苦记忆。

有位曾经把手风琴拉得很好的女大学生，离开父母进入大学后，从来不再拉手风琴，当同学们偶尔得知她的这个特长，邀请她在系里组织的晚会上作表演时，她带着深深的厌恶，对前来邀请的系学生会主席说：“手风琴只是我爸爸喜欢的，现在谁还拉这东西。”
    让孩子学点跳舞、弹琴、绘画，对于丰富孩子们的课外生活，提高他们自身的素质都有好处，本来无可非议，可是现在的父母们，为了给孩子敲开重点中学的大门，为了一条想象中的成功之路，带着孩子四处奔波，不光是金钱、精力的投入，更重要的是强迫了孩子的意愿，逼迫孩子放弃了自己的快乐，造成了久远的伤痛。

    很多学习特长的孩子会越来越困惑，不知道为什么要在这项自己不喜欢的乐器上花费大量时间。但是，他们的困惑又导致了父母的训斥：

    “你甭想偷懒，妈妈逼着你现在吃点苦，你可能会怨恨我，等你大了就知道我这是为你好了。”

    一个中学生在日记中这样写到：妈妈，你怎么那么固执，非要逼着我做我不愿意做的事情。我从没怀疑过你对我的一番苦心，你是想让我多学个特长，为将来走上社会多做些准备。可是妈妈，没有办法，我就是不喜欢拉琴，俗话说“犟扭的瓜不甜”，没有兴趣又怎么能学得好呢？

    兴趣是孩子学习的内驱力。孩子一旦对某个事物产生了兴趣，就会倾向它、注意它，并且积极主动地去探求它。

    因此，家长只有尊重孩子的兴趣，善于启发引导，才能最大限度地发挥孩子的潜能，才能得到更好的教育效果。

    鲁迅先生在《我们怎样做父亲》一文中曾写到：教育孩子，首先要理解，认为“倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达”。其次是指导，“长者须是指导者、协商者，却不该是命令者”。再次是解放，交给他们自主的能力，使他们“成为一个独立的人”。

教育的目的是使人获得更多的自由，是对人的解放，而不是束缚。学习知识固然重要，但是培养孩子健康的人格更为重要。

    21世纪已经到来，有人说，新世纪会给人类带来些什么，现在还没有人能够准确预言。

    知识经济的出现，知识创新的提出，使人们有了这样的共识：正是因为不能完全预料会出现什么新事物，所以新世纪需要适应能力强的人；正是因为竞争太激烈，所以新世纪需要创新能力强的人。

    能适应才能生存，能创新才能发展。

    因此可以说，21世纪是呼唤人的主动性，创造性的时代，只有那些拥有独立人格、充满自信心、有独立思考能力和创新精神的人才能成为新世纪的主人。

    而培养这样的人，才应该是素质教育的目的。