慧珉：杨老师您好！请问，有的小男孩为什么特别爱哭，没咋批评他，眼泪就哗哗流。挺聪明的一男孩，成绩在班上数一数二，就是特别敏感，有时在批评别人，他还以为在批评他，又哭上了。但是擦干眼泪后，就啥事也没有了。都五年级了，还是这样，挺让人着急的。

杨永龙：孩子爱哭的原因有很多，要想改变孩子爱哭的状况，是需要弄清楚孩子爱哭的行为是怎么形成的。是孩子的性格还是父母的态度使然，还是其需求没有得到满足。从你的孩子的情况来看，与性格方面的因素有极大的关系。

在孩子成长的过程之中有意无意形成的完美型的性格——做事深思熟虑、严谨拘泥，墨守成规、循规蹈矩、不善应变、认真刻板，追求完美，对他人反应敏感，自我牺牲，责任心过强、理想主义等等。

我们知道，性格一旦形成就具有相当的稳定性，孩子已经习惯了这种性格，这种性格的改变是需要我们引导孩子认识到自己不良的性格；只有孩子认识到了自己的这种不良性格，那么他才能对症下药加以改造自己不良的性格。我们要引导孩子针对自己的个性缺陷多思索，多纠正、多领悟。俗话说“江山易改，秉性难移”。这就是说要改变不良的性格需要较长的时间、恒心、信心和决心，当自己的新习惯取代了旧习惯之后，他的问题也就随之解决了。

要引导孩子客观的看待问题，要认识到世界上没有完美的事物和人，我们只能接近完美，而不能做到完美。同时不要以完美的标准来要求自己，要允许自己有缺点，因为任何人都有缺点，总之一句话就是要学会善待自己、宽容自己和接纳自己。也只有善待、宽容和接纳自己后，内心才会从冲突中平静下来，这样才可能让他的问题得到改善。

哭，本身没有对错之分。如果哭后可以感觉轻松一些，那么，哭可以起到减轻压力的作用。0—12岁以下的孩子，爱哭和性别无关，更多的与孩子的性格和家长对孩子的教养方式有关。一般当孩子到了13岁以后，女孩子更加爱哭，这一般与雌激素的分泌有关。但是，作为一种不良的情绪表现，轻易哭泣也不利于培养孩子坚强、勇敢的性格特点。

慧珉：哦，谢谢。是我的一个学生，我感觉他哭得没有道理。两年级时班上孩子都是10岁，很多家长把蛋糕拿来学校庆祝，我这个当班主任的，也跟孩子们一起很开心，接下去分蛋糕，我按学号分，这个孩子哭了，因为他是27号（班上共37名孩子），感觉自己学号太后面了，很委屈。

第二次，我一组一组分，他又哭了，因为他在第三组，第三次，刚开始分，数学老师进来了，很多孩子说，先分给数学老师，这个孩子也大声喊：“给数学老师多一点。”数学老师就开玩笑说：“好的，把严**的那份也给我。”（这孩子叫严**），这孩子当场又泪流满面，每次分蛋糕，其他孩子乐疯了，就他哭个不停。

平时考试，他数学挺好的，班级生能考第一，就没事了。如果别人比他好，至少得流一节课的眼泪，但是，流完泪就没事了，也不及别人的仇（其实也没啥仇可记），但是，流完泪  就没事了，也不记别人的仇（其实也没啥仇可记），心里很脆弱，像玻璃一样，一碰就碎又能及时自愈，已经五年级了还这样。

杨永龙：需要帮助孩子树立信心来增强心理承受能力。引导他进行积极的自我暗示，如：我身材高大，我充满力量，我有尊严，我允许别人超过我，但我需要用自己的努力让自己更优秀。又如：我对人富有同情心，关心同学，同学们一定会喜欢我接受我的。通过积极的心理暗示增强自信心，降低其自卑感。

慧珉：嗯，开学后试试，谢谢你的耐心。

杨永龙：教给他一些人际交往的技巧和方法。让他知道，平等尊重是人际交往的首要前提。在人际交往中要克服娇气和懦弱的个性，对待一些小事，学会宽容，作出适时有分寸的忍让，不斤斤计较；对于同学的恶作剧和故意伤害，要注意保护自己的尊严，从观念上强化自己作为一个人的权利和尊严，而不是一味的退缩和忍让。因为那样只会强化他人不适宜的行为和态度，不把你的感受放在眼里。

帮助他认识和改变自身不合理的信念，向不合理的想法提出质疑和挑战，如：老师和家长真的就只在乎我的学习，其他的都不管吗？遇到问题，只有哭泣或告诉老师才能解决，我自己没有力量解决吗？只要我帮同学拿衣服、买水、做事情，就能获得真正的友谊吗？

通过向不合理的想法提出质疑和挑战，认清自己信念的不合理性，逐步建立积极、理性的信念，使他明白，眼泪和依赖老师、家长不是解决问题的最好方法，只有让自己的内心强大起来，才能获得尊重。多给他关心和鼓励，多发现他身上的闪光点，多创造一些让他展现才能的机会，使他感受到同学的友爱、老师的关爱和班集体的温暖。

慧珉：嗯，该孩子可能交际有问题，谢谢！