淑芸：杨老师，我就是昨晚向你求教的高三孩子的妈妈，我家孩子15岁过几个月，一直以来，都很单纯、听话、好学。今年暑假，我们一家三口和朋友一家三口到庐山自驾游。朋友家是女孩，和孩子在一个学校，一个年级，比我家孩子大一岁，在庐山游玩时，有一个景点，我们让导游带两个孩子去玩，大人们就在上面等。真让我震惊的是，我的孩子竟然暗恋这个女孩，而且写了几首诗，我的孩子不善言语，就是这个女孩站在他身边，他也不会与女孩说一句话，可心里却这么想念，我该怎么办，孩子还不知道我知道他的隐私，如果让他知道，对他可是一个地震。杨老师，请你帮帮我，孩子高三了，可不能出事呀！

杨永龙：你不觉得孩子到了这个年龄阶段是非常正常的心理表现吗？既然是非常正常的心理表现，那么孩子用诗词表达自己的情志，就是自然而然的事儿，既然孩子都把自己的情志表达出来了，那你说会出什么事儿呢？

淑芸：杨老师，您说得有道理，我是担心孩子分心了，学习会不够专注。今天中午我差点给孩子班主任发短信，想让班主任替我保守秘密，但帮我引导孩子。但我又担心事情弄巧成拙。其实昨天我也从中得知了孩子的目标学校是清北，其实孩子离清北距离还很远，但少年轻狂，不知天高地厚，我还是很佩服孩子的志气的。孩子平时不善言语，喜欢历史，我一直以为孩子单纯、不谙世事，看来孩子正在长大中。杨老师，那我是不是就装作什么事都不曾发生呢？孩子这样的状态会持续多久呢？会不会影响他的学习呢?

杨永龙：是啊，就把孩子的心灵空间留给孩子自己吧，孩子有了自己喜欢的异性说明孩子长大了，这应该是可喜可贺的。如果你觉得不放心的话，那么你可以从中学生异性交往过密的话题起头来与孩子交流探讨，然后肯定孩子们之间的交往以及暗恋是很正常的。我们不能因为他和女孩子交往就如临大敌，也不能将其冠之为早恋，其实在这个年龄阶段对异性有好感是非常正常的，男女同学间的交往也非常正常。看看我曾经说过的这段话：正确认识和对待中学生恋爱是迫不及待的，但更为重要的是帮助中学生在“练”爱中健康成长。其实，男女生在一起并不是师长想象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态之中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。师长应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化，接受自己的成长，帮助孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子和同学广泛接触，相互交流，共享成长所带来的快乐与烦恼。孩子既是独立于自然环境、社会环境的个体，又是与自然环境、社会环境不可分割的一分子，他既需要与自然环境中的生物发生关系学会爱与被爱，也需要与社会环境中的人发生关系学会诚实、守信、和谐乃至爱与被爱。每个人来到世上的人都是来体验幸福、和谐、喜悦与爱的，同时也肩负着创造幸福、和谐、喜悦与爱的责任。如果在学生时代没有为体验幸福、和谐、喜悦与爱打下良好的基础，那么我们就不要幻想将来会自然而然创造幸福、和谐、喜悦与爱。现在您的观点是：异性之间的亲密交往会分散精力，影响学习。我认为这是你反对孩子异性交往的主要理由之一。我们经常用某某人因为“恋爱”而没有考上大学之类的言语来反对孩子与异性交往。其实，许多异性交往而影响学习的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了我们师长给孩子巨大的精神压力。您可能知道，精力是一个伸缩性极大的东西，它受情绪的强烈支配。心情好时，山欢水笑浑身是劲;心情不好时，风愁雨泣无精打采。情感心理研究发现，一个与异性交往很成功的人，往往情绪饱满，精力充沛，又有非常高的学习和工作效率。因此，异性交往本身并不会造成学习负面效率，相反还有可能发挥积极的促进作用。当然，在与异性交往时，可能会出现一些矛盾，遇到某些挫折，影响人的情绪，但是，出现这种情况的时候并不多，只能算作正态分布之特例，而非常态。根据特例而形成的理论和实践，只能对中学生的健康成长起不良的诱导或阻碍。对于“会分散精力，影响学习”的言论者如果我用一句大不敬的话来说的就是：只知道制造读书的机器而不知道创造情感丰裕的人，他只能对社会贡献残、次品。所以，我们要让学生在体验中学习选择，在选择中学会承担责任。孩子不是在说教中长大的，而是在生活的体验中逐渐达到心灵丰润、健康与成熟的。所以，对于孩子成功的与异性交往，我们如果接纳孩子长大了，我们对孩子的异性交往多向美好和快乐的方向去想，多多让孩子学会爱与被爱，以及爱与被爱所负的责任和义务，这样我们就可以达到对孩子健康交往的指导的目的。当我们的思想观念转变了，我们就会积极地看待孩子与异性之间的交往，我们与孩子的交流沟通也就会顺畅起来，当孩子乐意与我们交流沟通与异性交往的事儿的时候，那么我们的引导也就会变得容易起来了。

淑芸：谢谢您，今天和您聊后，觉得心没那么沉重了。