陈老师：杨老师，我是**省边远山区的一名小学老师。我很热爱教育事业，但几年的教学生涯让我对自己的产生的一些困惑。尤其是第三年接手的这个毕业班，让我几乎对自己失去了信心。学生太调皮，几乎同级最调皮的都在我们班。有几个经常会课堂失声大笑。不管你怎么批评他，现在我的身体老出现问题，尤其是带了这个班之后，身体严重透支。我很想给班上营造好的学习氛围，但是总是有那几个经常会弄得班级乱乱的，我很困惑，最近因为操心班上的事，自己的身体实在吃不消了。我病倒了好几次，周末，同事回家后我一个人在学校静静反思，不知该从哪里做起好了。我很期待有您这样的老师给我疏导一番，让我找回昔日的干劲！

杨永龙：不知道你知不知道有这样一句俗话说“宁养一个皮娃娃，不养一个瓷娃娃”。皮娃娃说的是翻上爬下扯破天地调皮捣蛋的孩子，瓷娃娃说的是那些像小绵羊一样说啥做啥亦步亦趋的听话的孩子。按理说皮娃娃让师长操心多费劲大，瓷娃娃让师长省心省劲又省力，那为什么要说“宁养一个皮娃娃，不养一个瓷娃娃”呢？

首先我们要知道，调皮的孩子正因为聪明和智慧所以才能调得起皮来，再加上他们顽皮、任性，常常违反师长的意图，甚至干扰师长做事迫使师长放下手中的事，耐着性子去引导和教育，这样他们就获得了与师长更多的接近以及语言交流的机会，与师长接触以及语言交流的机会增多了，那么就等于增加了学习师长智慧以及感情增进的机会，无意之中就促进了他们智商和情商的提高。另外，调皮的孩子大脑总是在运转，脑子是越用越灵活的，这样的孩子如果我们用积极的心态和行为进行着意的锻造和打磨的话，那么将来必成大气候。反之那些性格温柔、听话的孩子，常常是师长让干什么就干什么，从表面上来看让我们的工作变得轻松容易，而实质上这样的孩子自己依赖性比较强，也缺乏主动用脑意识，这样的孩子就比较笨拙，情商也就比较低下。所以我们首先需要的是改变心态，因为培养聪明智慧以及高情商的英才是每个老师做愿意和乐意做的事情，只要我们的心态变化了，那么操心和烦闷的苦累也会变得愉悦和快乐起来。

其次，我们需要寻找积极的调动和规范的方法，比如小组积分法，把班上的学生分成四到六个小组，每个组选出一个调皮且能带动同学的组长，让他们给自己的小组取一个响亮的名字，把每个组的名字张贴在墙上，如果哪个组在课上安静地学习，就在小组的名字下做上记号或贴上标签，同时可以比别的组少做一道或两道家庭作业题，这样的方法可以使纪律不好的班级变得安静起来。得分最多的组在每周周会上可以得到一个小小的奖励。再比如，针对个人出色表现的鼓励方法——表扬牌，制作一个类似于领袖人物悬挂牌，把表现出色的的名字或照片悬挂在黑板的右上角，以展示对表现好的同学或进步的同学的表彰。还可以对调皮的同学说“谢谢”，比如调皮的学生开始捣乱了，我们立即微笑着对他说“我们都知道你非常的聪明和智慧，点子也非常多，下课我们交流探讨好吗？谢谢！”或者给他第一张条子“有事下课说，谢谢合作！”这样他们就会觉得自己受到了老师的尊重而停止调皮了。

调皮生身上有缺点也有优点，那么我们就取其优点让其当管理者。如：有的文体方面有一定的特长；有的爱助人为乐；有的责任心强……我们要善于发现、利用这些闪光点，任命他们为文体委员、体育委员、考勤值日生、学雷锋小组组长等班干部，这样既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的距离，消除了师生之间的情感障碍，使之对老师产生了亲切感、信任感。这样调皮的学生也就会得到有效的转变。让调皮的学生充当自己的左膀右臂，也就是遇到事情让他们多帮忙处理，比如帮你拿东西，帮你处理班级事务，遇到要处理的班上的事情找他们来商量拿方案，这样他们就有了自己是老师的左膀右臂之感，这样他们感受到老师看中我们，我们能给老师帮忙，老师也喜欢我们，由此而变得与老师更加配合了。

我前面说了，调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强、情商比较高等等。只要我们用积极的心态和行为来对他们引导，那么他们往往就会更有出息。所以我们要对调皮捣蛋的学生给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱，这样就会让他们变得越来越优秀。

陈老师：真的很感谢杨老师的提醒与点拨，我会试着去改进自己的教育方法，相信教育并不是没有规律可循，有时我的思想也会禁锢。教育真是门大学问。我会慢慢探索，谢谢！祝您身体健康，工作顺意，合家欢乐！