龚老师：您好，杨老师，我也想问一问人活着的意义，我看您的博客了，我是一个老师，我们这里的学生就是所谓的那些差生吧，每天上课，他们都是混混噩噩的，问他们为什么这样，他们会说学习没动力，不知道学习有什么用，活着有什么用，您怎么看？

杨永龙：既然是差生，那是不是因人而教呢？

龚老师：一个班有五十来个呢，怎么因人而教啊？或者说他们当下的情况不是学习第一位，而是思想，再或者说觉得生活没有意义是因为自己没有成功，只有成功才会觉得活的有意义？

杨永龙：每个人或者每个孩子都是具有优点的，他们也是具有潜在的优势的，那我们在教育的过程中发现了么？

龚老师：您说的优点是指什么？

杨永龙：日常生活和性格上的优点。你到我的博客去看一看《独特的遗传特质和灵魂——论异质学生的教育》《用心灵去感知“灵魂”》。

龚老师：谢谢啊。谢谢您的帮助

杨永龙：我们人的内心最大的渴望就是被他人欣赏、认可、肯定和表扬，你是这样的，他是这样的，我也是这样的，但孩子们的内心渴望比我们大人强烈得多得多，只要我们睁开发现孩子优点、美好以及发展之上优势的眼睛，以优点和优势来激发孩子，那么孩子的积极性就会激发和调动起来，这就是我所倡导的“循心而育顺势而导”教育原则。

龚老师：嗯，我在和另一个老师聊的时候，他说孩子们在每一个阶段都有每一个阶段的欲望和需求，明白他们要什么才能给他们什么，但就是这一点也是最难的。我儿子今年十岁了，有一次就跟我说觉得活着没意思。

杨永龙：是啊，就是因为我们平常对待孩子的方式方法是唠叨说教数落和负面的批评，所以孩子才对学习以及生活失去了兴趣，所以我让你发现孩子的优点和发展的优势，运用欣赏肯定表扬和鼓励来激发孩子，

龚老师：是啊，我们的孩子受打击确实不小，尤其是总以失败的心态出现在人前的孩子。

杨永龙：是啊，好孩子是欣赏和表扬出来的，只要我们多多发现孩子日常生活和性格上的优点，多多激励和激发，那么孩子必然就会我们所期望的方向发展了。

龚老师：杨老师，您说高中生还能改变多少呢？

杨永龙：关键是发现孩子的优势，让孩子在自己潜在的优势方面得到发展。

龚老师：您觉得学校让吗，您的文章是一个指导大纲，具体的操作还得因人因事。

杨永龙：是啊，因人而异，因材施教，不同的个体需要不同的方式方法，这样从个体特点、长处、有点等积极的方面，对孩子欣赏表扬激励和激发，那么没一个个体都会成为优秀的学生的。

龚老师：谢谢杨老师，我明白了。谢谢您的帮助。