杨老师：

您好！我的女儿上高一，可是和高二的一个男生关系很近，我们给她转学也没阻止住他们的交往，我们不给她买手机，她就借别人的天天晚上背着我们发短信，还把男孩的照片放在枕头下，有时偷偷的哭，没有心思学习，急死我了，一点办法也没有。能这她做什么，我们全做了，就是不学习，本想让她学文科，可是她想学美术，就依她学了，但是学起来也不努力，真是没法子了，我是一名小学老师，可是怎么也管不了自己的孩子，真是又急又气，一点办法也没有。请您一定要指点一下我，帮帮我吧，拜托了，谢谢！——一位不知所措的家长

这位老师：

您好！你说“我的女儿上高一，可是和高二的一个男生关系很近” 其实对于这个年龄阶段的孩子来讲是非常正常的事儿，只说明你的孩子长大了——她已经开始接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结获得温暖、美好、信任、尊严、坚强以及触及灵魂，动人心魄的成长过程了。这时候的女孩与男孩对异性同学互有好感，相互走的近一些以及相互之间说一些悄悄话之类的行为和表现，其实是身体、心理、社会现象的正常表现，因此我们大可不必为此大惊小怪。这个时候父母所要做的就是教会孩子用心灵去沟通、理解，教会孩子正确的爱。其实，男女生在一起并不是我们世俗所想象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明我们的孩子，不再处于男女的无知状态之中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。我们应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化，接受自己的成长，帮助和指导孩子与异性正常交往，尤其是鼓励孩子和同学广泛接触，相互交流，共享成长所带来的快乐与烦恼。

但是作为老师的你却反其道而行之，以“转学”、偷看孩子日记和随意翻动孩子东西的方式来围追堵截，显然使有失偏颇的。这不仅不能让孩子“回头”以及静下心来学习，而且还会出现“抽刀断水水更流”的局面，当然你与孩子把关系闹僵，孩子“学起来也不努力”的情形也在预料之中。

针对这种情况怎么办呢？

首先，建议你专门抽出一个时间来心平气和、和谐融洽的与女儿进行一次长谈，在长谈过程中首先肯定孩子长大了，有了自己的思想和行为准则，但是我们仍然把她当作幼稚不懂事的孩子来看待，这显然有一定的错误；另外要坦然承认本来女儿与那位男同学是异性之间友谊，但是我们却过于敏感的把它当作是“谈恋爱”了；本来我们知道了女儿与异性交往密切的事儿，应该做的是交流和探讨，让女儿更健康、更快乐、更幸福的成长，但是在情急之下侵犯了孩子的隐私权，更伤害了孩子的自尊心，其实这是“爱心之切”引起的过失，希望女儿能体谅父母的苦心；……。通过同理心来达到平息逆反心理，取得孩子对父母信任的目的。

其次，父母应当增加与孩子的交流沟通时间，以尊重和信任孩子来换取孩子对父母的尊重和信任，并顺其自然地给孩子讲述一些自我身心保护的一些常识和技能技巧（比如，男女之间相互接触的距离，自己隐私部位的保护等等），以及对他人负责和为自己的行为承担责任的思想和意识（比如给孩子讲一些这个社会表面思想开放，实则传统保守，特别是在对待性方面90%以上的男性有处女情结，80%以上的女性希望自己的配偶是第一个，这个问题直接牵扯到我们未来的幸福、愉悦和快乐等），使孩子在愉快和谐的氛围中接受你的“扶持和修剪”。

第三，爱是人类的一切，爱是所有感觉的总和，当然也包括中学时代的“练”爱，但在现实社会中，人们往往以批判式、反省式、定性式的方式方法对待它，更多的是往阴暗的一面看和想，而忽视了“中学生恋爱”的动态性（感悟、经验、探索）和成长性（实践、总结、创造和升华）。动态性和成长性本身就包含了不稳定、不确定的诸多因素，这就要求我们以最佳的策略——让孩子在体验中学习选择，在选择中学会承担责任。还不是在说教中长大的，而是在生活的体验中逐渐达到心灵丰润、健康与成熟的。对老师、家长的教诲，同学、社会的影响，他们同样会有一个“内化”的过程——在对不同观念和情境进行比较、选择、批判和整合后，他们会得出自己的结论，并由此逐步树立自己独立的爱情观、人生观和世界观，最后再外化为行为。这一过程说白了就是自我教育过程，所以孩子的“自我教育”过程应该得到尊重。

第四，你给孩子转学、阻断孩子与异性交往的一个原因是“会分散精力，影响学习”。其实你的这种做法导致了孩子目前的状况——许多异性交往而影响学习的学生，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神压力而导致了学习涣散。我们知道精力是一个伸缩性极大的东西，它受情绪的强烈支配。心情好时，山欢水笑浑身是劲；心情不好时，风愁雨泣无精打采。情感心理研究发现，一个与异性交往很成功的人，往往情绪饱满，精力充沛，又有非常高的学习和工作效率。因此，异性交往本身并不会造成学习负面效率，相反还有可能发挥积极的促进作用。当然，在与异性交往时，可能会出现一些矛盾，遇到某些挫折，影响人的情绪，但是，出现这种情况的时候并不多，只能算作正态分布之特例，而非常态。根据特例而形成的理论和实践，只能对中学生的健康成长起不良的诱导或阻碍。对于“会分散精力，影响学习”的言论者如果我用一句大不敬的话来说的就是：只知道制造读书的机器而不知道创造情感丰裕的人，他只能对社会贡献残、次品。在一些名牌大学里，有不少人最终因为情感问题而痛苦不堪，前程自毁就是证明。因此，成功的教育应该兼顾智力提升和情感发展升华，而不是将二者对立起来。

第五，要充分了解孩子的心理特征，尊重孩子的人格和不断增长的独立意识与自尊心，遇到事情时，尽量用平等、协商的口吻跟孩子商量，变严厉有余的管教为循循善诱的引导。

第六，要给予孩子足够的关心和爱护，我们爱孩子就应该接纳孩子，孩子对异性同学有情感，说明她长大了，她与异性同学交往并不是什么犯错误的行为，而是学习成长与成熟的一个过程，所以，我们应该接纳孩子的这份情感，以愉悦、宽容以及欣赏的姿态给予关注、关怀、诱导，我想孩子也会向父母敞开胸怀，真心接受父母的关注、关怀和诱导的，相信也会以加倍的努力来下功夫学习的！父母的真心接纳还会使她心情和乐、精力充沛，当然学习起来也就会得心应手，成绩的提高也会水到渠成。我们知道和乐的心境可以激发精力，精力也会因心情的和乐而越用越多。对于孩子的这件事儿，作为父母一定要从积极的方面去看待，也就是督促和鼓励她去创造未来幸福、快乐、愉悦和爱，相信孩子也会因为为了自己和“他”的幸福生活而加倍努力的，所以，父母要做的是欣赏和激励孩子珍惜现在，发奋学习，最终拥有幸福美满的生活，这当然也是我们所期望的。有机会告诉孩子常到我的网站浏览学习，说不定会获得助益，而尽快成熟成长起来。

从以上所述，我想作为老师的你肯定会认同，也相信你会有更好的方法与孩子拉近距离而愉悦和快乐的接受你的“扶持和修剪”的。你的朋友杨永龙祝你成功！

杨老师：

您好！真没想到这么快就收到您的回信，听了您的教诲，我真的感觉我作为家长在教育青春期孩子方面有很多欠妥的地方，我会按您教我的方法，一点点改过来。

可能由于我是一个小学教师，平时要求小学生惯了，总是说一是一，说二是二，到了自己的孩子长大了，还想让她像小学生一样听话。现在她渐渐成熟了，有了自己的想法，我总以为她还小，很多事总想包办代替，是我的不对，谢谢您的指点。我想我一定会在这方面多动脑子，与孩子常沟通，使自己对家长信任，有话敢说，与孩子共成长，衷心地谢谢您!

我会让孩子常常光顾您的博客的，我是无意间在网上看到了您写的那么多好文章，才抱着试一试的态度，冒昧地给您写了一个邮件，没想到您能在百忙之中抽空帮助一个素不相识的人，真的让我们太感动了，谢谢您！——您的学生