管理与不管理

                                                  文/江河

    对于任何一种事物，我们都应该有一种辩证的处置态度。对管理也是如此，将辩证法和管理结合后，我们就会认识到，该管理的时候就去管理，该放手的时候就不要去管理，任其自由地成长，这样才能称做科学管理。

    譬如种一棵树，栽种时是必须要管理的，待其成活后，便可任其自由生长而不去管理了。然而，倘若它生了病，我们还是要为它治病的。再若其枝杈繁多，我们则要为它剪掉一些旁枝，才能助其生长成材。倘若出于好心，稍有风雨来临，我们便为其遮风挡雨，似家花般地悉心照料，定会使其丧失抗击风雨的能力，它又怎会愈加茁壮地成长呢？过分的呵护，会使树儿不能抗击大风大雨，不能茁壮地成长。

    人的成长也是如此。过分的呵护和管理是不利于个体健康成长的。我小孩五岁的时候，喜欢骑那种后轮两旁装着小护轮的儿童自行车，由于小护轮能起到左右支撑的作用，所以他很容易就能骑着车子四处跑了。然而，这两个小护轮又容易导致车子侧翻 ，所以我经常紧跟在后面，以保证其安全。一次，车子的一个护轮掉了，他要我给他再重新装一个，我犹豫再三，还是拒绝了他的要求，而是把另一个护轮也卸了下来。之后，在我的保护下，他摔了几次跤之后，终于学会了骑没有护轮的自行车。这件事情给了我很大的启发，那就是呵护是有好处，但也是有坏处的；不呵护是有坏处，但也是有好处的。同样的道理，管理是可以促进孩子的成长，不管理也是可以促进其成长的。孩子在成长过程中需要一个独立的成长空间，我们要允许他们失败，允许他们犯错误，要给他们以在风雨中独立成长的机会，只有做到这些，才能使他们更加茁壮地成长，我们的过度呵护，只能使他们的独立性变得更差。

    我的孩子上一年级的时候，由于粗心，好多作业题都错了，为了能帮助他学习进步，我每天为其作业把关，提醒孩子修改错误之处。然而，待到考试时，我才发现这样做的效果并不很明显，孩子在考试时仍然由于粗心大意而频频出错。后来，我就适当地放手，当孩子不认真做作业时，就要求其重做，不会的地方，就耐心地教导，但是，对于由于粗心做错的地方，我却不去提醒他，让他在吃了好多红叉之后自己长记性。后来的考试证明，这样的做法是对的，他因粗心大意而犯的错误明显地减少了。不管反而比处处去管换来了更好的做事效果。

    其实，社会管理也是如此。曾经看过这样一个故事，由于雨少大旱，某两县粮食绝收，粮价飞涨，民众因买不起粮食而饿死无数。其中的一个县令下令，不准县里的商家涨价卖粮，以获取不义之财，结果由于粮食的需求大于供给，因而粮价始终不能降下来。而另一县令则采取不管的态度，任由商家提价，由于利润丰富，引来了大量的商贩运来粮食销售，获取暴利。结果，由于粮食的供给大大地增加了，最终粮价自动回落了。这就是一个不管理胜于管理的生动例子。

    然而，完全的放手不管也是不对的。我曾经看到过一些报道，好多孩子因为家长一点儿也不管，从而走上了吸毒、犯罪的道路，毁了孩子的一生前程。世人皆有惰性，无人去管，就会使惰性失去控制，从而使自我滑向堕落的深渊。

    总之，不管怎样去管理，都是应该在辩证中去把握的。要做到管理中的不管，不管中的管理。该管则管，不该管则不管，该多管时就多管，该少管时就少管，要在动态中去把握管理的精髓，而不要死搬教条，使管理走向死胡同。