12月3日《中国青年报》刊登调查长文，揭露部分高校迎接本科教学评估的造假行为，包括：假试卷、假论文、假实习报告、假听课记录等。中国人民大学政治学系教授张鸣认为，如果没有造假就根本就通不过评估。

 

从情的角度，我们应该同情高校。众所周知，五年一次的高校本科教学评估背后涉葛太多的利益关系，包括学校的级别、地位、知名度、教育部或地方政府的经费投入额度、学生招生人数……等等。而这每一项都是高校的生死“命门”，输不起，谁都输不起！当大学堕落到要为五斗米折腰的田地，还奢谈什么风骨、品格？违反学术良心、学术道德的造假，在他们眼中，也就不再是什么见不得人的事了。

 

但是，假的真不了，弄虚作假永远都是丑事，是污点，这是毫无疑义的。对于一个人，是品德问题；对于一所学校，是校风问题。很难想象，一所明目张胆地造造假，糊弄上级，欺骗公众的大学，会是一所学风严谦、学术严谨的学校。更严重的是，学校乃教书育人之重地，身不正，焉能正人？

 

不过，如果把视线从高校身上挪开，我们就会发现，除了高校本身，高校本科教学评估本身也有问题。评估本没错，评优判劣，校检得失，督促改进，对高等教育的发展是好事，西方国家也对高校进行定期的评估，问题在于评估方式方法，一旦沦为“中国式评估”，一切就走样了。

 

身在中国，“中国式评估”我们并不陌生。其基本套路是：评估部门事先公布细化的标准，下面按图索骥，逐项准备，应付评估，一段时间后，评估团浩浩荡荡下基层，基层高规格接待，“钦差大臣”听听汇报、看看资料、走马观花地到实地“考察”一下，就算“通过”了，于是颁牌授匾，班师回朝。至于事实如何，下面是不是造假应付；事后如何，是否故态复萌，谁也不会管。教育、卫生、计生、消防、绿化、治安……等等评估检查，莫不有如是问题。

 

“中国式评估”的官僚主义、形式主义、机械主义的特点一旦被下面的人抓住，人们再也没有了脚踏实地干活的心思，而是千方百计搞“公关”，一门心思走“捷径”。或大张旗鼓搞政绩工程，或弄虚作假搞表面文章，甚至贿赂评估人员的歪门斜道也用上。高校评估成为“烧钱游戏”早就为世所诟。

 

高校要评估是肯定的，但要如何评估，才能使其更加科学、严密、稳定和高效，为

高等教育走上良性发展之路，却是一个值得有关方面认真探讨和研究的话题。