【入园先学讲礼貌】
    周一送小鱼儿去幼儿园，这是小鱼儿入园后我第二次送他进幼儿园。
    进门时，看到一个大约大班的小朋友独自走进大门，对着门卫爷爷鞠躬道：“爷爷好。”又对保安鞠躬道：“叔叔好。”我在边上看得非常惊讶，这孩子那么老练，那么懂事，那么有礼貌，太让人羡慕了。于是我回头准备招呼小鱼儿也跟门卫爷爷打招呼，谁知小家伙进了门也很自觉地喊：“爷爷好，叔叔好。”到了大厅门口，小鱼儿先跟检查卫生的嬷嬷打好招呼：“嬷嬷好。”然后乖乖地让嬷嬷替他检查口腔。
    为了让小鱼儿有礼貌地和人打招呼，我和他爸爸费了很多功夫，想了很多办法，没想到进了幼儿园就这样轻而易举地解决了，老师的教育果然有效。虽然出了幼儿园，小鱼儿仍然是个害羞的小朋友，但看到他在幼儿园的表现，我心里有底多了，乘胜追击吧。

【妈妈，我跟你说】
    小鱼儿是个挺专注的小朋友，有时会沉浸到自己的世界里，对我们的问话不予回答，有时，也许是不知道该怎么回答吧。记得暑假时，我有时会问他：“为什么？”他不知道“为什么”的意思，便常避而不答，我们之间也很难有一个完整的对话。
    入园一个月，我发现小鱼儿能说了，他能够完整地向我表达他的想法和意思。
    “小鱼儿在幼儿园有没有朋友？”
    “有。”
    “是谁呀？”
    “于米多。”
    “还有吗？”
    “还有陈佳楠。”
    “还有吗？”
    “……”
    “你喜欢他们吗？”
    “喜欢。”
    “你为什么喜欢他们呀？”
    “因为他们和我玩。”
    而且，小鱼儿开始进入“十万个为什么”阶段。
    在回家的路上，小鱼儿和我聊着天。
    “妈妈，奶奶家在哪儿？”
    “在后面。”
    “外公家在哪儿？”
    “在奶奶家后面，更远。”
    “那我们家在哪儿？”
    “在前面。”
    “再前面是哪儿？”
    “是中学。”
    “再前面呢？”
    “再前面是很远很远的地方，妈妈也不知道是哪儿。”
    “很远很远的地方是什么？”
    “很远很远就是我们看也看不到的地方。”
    “那后面在哪儿？”
    “小鱼儿回头看到的地方就是后面。”
    “那前面是什么地方？”
    “就是不用回头看到的地方。”
    小鱼儿开始对名词所代表的意义开始好奇，我不知道我能否满足他接下来各种各样的好奇心，但我珍惜他这个阶段的求知欲。

【关于分享】
    正处于自我意识敏感期的小鱼儿，和许多小朋友一样，强调“我的”，当别人要拿他的东西时，他会用手护着或者用手推开对方：“不要动我的东西，你走开。”这样的时候，我们这些大人有时会觉得尴尬，总觉得别人仿佛在无声地用目光责备你：“你这个家长怎么教育的，孩子这么小气。”其实，这只是一个特定的时期而已，他正在渐渐建立一种意识——什么是我的。如果小鱼儿没有去抢别人的东西，只是护住自己手里的东西，我会努力克制自己不要因为外界的眼光而去对他进行说教。
    但到了幼儿园后，小鱼儿开始慢慢学着分享。
    比如，为了交朋友。
    我们带他去玩沙子，小鱼儿一个人将沙子倒来倒去，不一会儿，边上来了个小姐姐。小姐姐跑过来，从小鱼儿身边拿走了两个小盆，小鱼儿看着小姐姐一直没吭声。过了会儿，小鱼儿做出了一个出乎我们意料的举动，他拿起另两个小盆，走到小姐姐身边，放下，蹲在那儿看着小姐姐玩。我想，他是想通过这个举动向对方示好，想与对方一起玩吧。
    还比如，表达对他人的喜爱或信任。
    小鱼儿在他的房间玩，突然没头没脑地说了句：“我的房间不给别人来。”
    我试探地问他：“那妈妈可以进来吗？”
    小鱼儿肯定地说：“可以！”
    “那还有谁能来呢？”
    小鱼儿头也不抬地说：“爸爸也可以来，奶奶也可以，爷爷也可以，外公也可以。”
    “还有吗？”
    “徐老师，珠老师，嬷嬷也给她们来的。”
    “还有没有？小朋友可以来吗？”
    “不可以来的。”
    “于米多也不可以吗？”
    小鱼儿想了想：“于米多可以的。”又补充道：“陈佳楠也可以。”
    这之后，小鱼儿似乎惦记上了这件事。
    跟我们散步时，也会突然说：“我要请徐老师，珠老师来我的小房间。”
    我笑着问他：“那你请她们吃点什么呢？”
    小鱼儿认真地想：“请她们吃糖，还有蛋糕！”