只要你愿意，生活中到处都可以总结出一些规律或法则，这个应该并不难，不信，你看，就连2岁的彤彤小朋友都可以总结出个什么法来。     

    某天，听到窗外鞭炮响起，彤彤小朋友自言自语的说：“鞭炮，我吃奶奶，吃奶奶就不害怕了，有鞭炮，吃奶奶法。”这小家伙让我吃惊，居然也开始总结个什么法，于是好奇的问：“彤彤鞭炮响了，还有什么法？”“嗯”彤彤思考片刻，说：“还有连环脚法。”彤彤连环脚法实际操作可点击参见《人生“无怕”是一种难得的境界》。

    如此说来，总结经验获得法则是2岁小朋友都可以具有的能力，更不用说大人了。作为一个天天与固执期的彤彤小朋友过招的妈妈，今天也来总结些与彤彤过招的经验，就叫让倔强宝宝自愿服从的四个法则。

一、正话反说法

【定义】

    爱说“不”的孩子，不妨顺着孩子的意思，让孩子自己体会到自己行为的后果，从而，自愿接受家长的意见。

【效果】

    体验自己行为的后果，反而更容易接受家长的意见。

【实例】

    彤彤要睡觉了，不断揉眼睛，很明显这个小家伙困了，我对彤彤说：“彤彤，咱们上床睡觉吧。”“不，妈妈，我不睡觉”“真的吗？”我表现的非常惊喜，提高声音说：“太好了，妈妈特别喜欢和彤彤玩，彤彤不要睡觉了，陪妈妈玩一会吧。爸爸负责监督彤彤，不可以闭眼啊。”爸爸走过来，很认真的和彤彤对视，一本正经的对彤彤说：“彤彤，爸爸开始监督彤彤，要好好的陪妈妈玩，不可以闭眼啊。”听到我们这么说，彤彤的态度180度大转变，说：“不，不要，我要睡觉。”我和爸爸一口同声说：“彤彤，你不能睡觉，你还要陪妈妈玩呢。”“不，我要睡觉”彤彤有些急了，每次彤彤困了，就会闹觉，心情本来就非常不愉快，听见我和爸爸这么说，小嘴角开始向下撇，眼泪开始在眼圈里打转转，带着哭腔说：“妈妈，我要睡觉，我太困了，困得不行了，明天再陪你玩吧。”这小家伙，不睡是她，要睡也是她，两边都说得那么理直气壮，我忍住想笑的冲动，摆出非常遗憾的表情对彤彤说：“彤彤这么困吗？那好吧，妈妈同意彤彤去睡一会儿，不过，只给彤彤5分钟时间啊，彤彤要是睡不着，就还和妈妈玩好吗？”“好”彤彤不断点头，飞快的跑上了床，一头躺在了自己的枕头上，我装模作样的问彤彤：“彤彤，睡着了吗？”“睡着了”彤彤闭着眼睛回答我，“那好吧，晚安，明天要陪妈妈多玩一会啊！”我用很失望的语气说。“好吧”彤彤回答我，5分钟以后，听到彤彤均匀的呼吸声，这小家伙看来还是真困了，睡得还真快。
    这段时间，正好反说法的效果很明显，指东打西的方式让我们和彤彤的相处变得很愉快，在不和彤彤正面产生矛盾的前提下，既实现了我们的目的；又满足了彤彤自己做主的需要。不愧是一个两全其美的好方法。

二、有堵有疏法

【定义】

    制止小朋友某个行为的时候，将“你不能……”换成“你可以……”，告诉孩子怎么做可以避免问题的发生，多用正面激励代替反面批评。

【效果】

    有堵有疏与简单的否定拒绝相比更容易被孩子接受，同时，有助于强化正确行为、帮助培养孩子正确的行为习惯。

【实例】   

    彤彤要拿某个东西，出于安全的考虑被我制止了，彤彤很生气竟然开始发火，大叫同时动手打我，于是我和彤彤说：“彤彤，你可以说你想动这个东西的理由，如果你的理由很好，可以说服妈妈，妈妈会给你的，但如果你的理由不能说服妈妈，这个东西就不能给你。还有，打人是不对的，如果你特别生气，可以打沙发上的靠垫、可以打枕头也可以打气球，这些东西都可以让你出气，但不可以打人，这个行为非常不礼貌。”然后，我拿了一个靠垫给彤彤，彤彤一边哭一边打靠垫，在充分舒发了负面情绪后，彤彤情绪平稳了一些，慢慢的和我说：“妈妈，我就闻闻，我不摸，可以吗？”“可以，但是，你刚才打妈妈了，你要先和妈妈说对不起。”“妈妈，对不起。”然后，我和彤彤抱抱说：“现在咱们和解了，你可以闻闻，然后就给妈妈好吗？”“好”彤彤点头同意，如约执行后给了我。“彤彤，你做的真棒！”我不忘及时表扬彤彤又一次克服了自己想得到东西的强烈愿望。 

    彤彤很生气，在语言表达还不完备的时候，彤彤会有攻击人的行为，这恐怕是这个时候孩子的通病。这样的行为是不对的，但如果单单的制止，没有给彤彤更好的疏导，一是不利于孩子心理情绪的释放；二是对孩子的教育效果也并不明显，只是告诉彤彤问题，却没有告诉彤彤如何解决问题。

三、选择法

【定义】

    与孩子谈判，尝试给孩子两个选择，选择不宜过多2个就够，一个是家长希望孩子做的，一个是孩子不太喜欢的。然后，让孩子自己选择家长的那个并执行。

【效果】

    与其告诉孩子这样不可以，不妨给孩子两个可以的选择，引导孩子向家长的方向去做，同时，给孩子选择的空间，让孩子自己做出选择，孩子也愿意去执行。

【实例】

    彤彤喜欢看奇智奇思的英文动画片DVD，每次看完一遍，彤彤会说：“我还看。”为了避免长时间看电视对伤害眼睛，我们一般会限制彤彤看电视的时间，所以，我和彤彤每次都会事先约定。我和彤彤说：“彤彤，妈妈给你两个选择，一个是看完一段就休息眼睛，另一个是看完一遍休息眼睛。彤彤自己选择一个。”不出我所料，彤彤会选择看完一遍休息眼睛，然后，我们还会约定一个违法规则的后果：“好的，就按照彤彤的想法，咱们看完一遍休息眼睛，如果彤彤不能遵守，我们明天就不能看，行吗？”“恩”彤彤点头同意。然后，彤彤会在一遍结束后，主动关掉电视，跑到我面前，扬起笑脸高兴的说：“妈妈，我休息眼睛，我自己关的电视。”“彤彤，真棒，可以说到做到，”每次，我们从不吝啬表扬这个主动邀功的小家伙。

四、置之不理法

【定义】

    对于某些错误，家长采用置之不理的方式，让孩子在做出错误行为后得不到反馈、自找没趣，避免让孩子对于犯错产生更大的逆反兴趣。比如：使用暴力语言。或是其他一些小行为，在保护孩子安全的情况下，家长反而需要淡定一些，避免夸张的反应激发孩子的兴趣，反而形成错误的行为习惯。

【效果】

    对于这个时期的孩子，做事情会以能够引起他人的反应为乐趣，比如使用暴力语言或错误的行为，一但她说出一些词语或做出一些行为，大人的过激反应反而会引发孩子对于使用这些语言和行为的兴趣。置之不理，可以淡化孩子的兴趣，同时，也不愧是避免矛盾的一个好方法。

【实例】

    彤彤是不吃手的，9个月以内的口欲期，彤彤在完全没有任何干预的情况下，痛痛快快的把手吃够了。某天不知道为什么，彤彤突然吃了一下手，正好被奶奶看见，大声呵斥彤彤：“彤彤，不许吃手啊，多脏啊！快把手拿出来！”然后，一把把彤彤的手从嘴里揪出来。这引发了彤彤对于吃手的好奇心，接下来彤彤吃了半个小时的手，半个小时，彤彤连爬楼扶着墙走，都要腾出一只手放进嘴里，于是奶奶不断纠正，彤彤不断吃手。这种情况下，我告诉奶奶不要理彤彤了，让她随便吃。只见彤彤挑衅似的吃着手，不断从奶奶身边走过，奶奶强忍着不理彤彤，大约半个小时以后，彤彤觉得没有意思，放弃了吃手，玩起了别的游戏。

    还有一次，不知道彤彤怎么想的，突然自己念叨：“臭奶奶、臭爷爷，臭妈妈、臭爸爸，去一边去”，我假装没有听见，不做任何反应，彤彤不甘心，又跑过来，更大声的对着我又说了一遍：“臭奶奶、臭爷爷，臭妈妈、臭爸爸，去一边去”我继续不予理睬，给奶奶使了眼色，不要理这个小朋友，绝对不能给这个跳梁小丑市场。我和奶奶全当没听见，各自忙着自己的事情，然后，彤彤觉得很没趣的跑开了。到目前为止，没有再听彤彤重复说过这句话，估计，彤彤自己觉得没意思，不是什么特殊的话，也就想不起来再说了。不知道开始对暴力语言感兴趣的小家伙，下一次还会发现什么新鲜词，在她还不理解词义的阶段，我们对待她的态度就是置之不理。