我们班的变脸王

宜昌金东方初中2301班 王妙彤 

他拥有一张多变的脸：有时晴空万里，阳光明媚；偶尔大雨倾盆，瓢泼如柱；间或冷若冰霜，傲似雪松……这张脸的主人，就是我的语文老师——吴老师。

加速版“川式变脸”

他变脸之因，大多来自于我们的学习状态。他的性格就如同无底洞那样深邃，让人琢磨不透。他在课堂上，最擅长的就是“川式变脸”。

一次上课，他正在讲台上引领同学们评品某篇文章，但下面总是发出细弱蚊蝇的讲话声，这使得他不得不停止他的激情演讲。他的脸上浮现出丝丝怒意，起先他并没有说什么，只是睁一只眼闭一只眼，想让那群人识趣地安静下来。但过了一会儿，那堆人丝毫没有停下来的意思。

于是，我们发现，前几秒他还挂在脸上的笑，一下子消失得无影无踪。那溢在脸上的笑肉突地僵硬了，一块冰冷石板模样，那两只犀利的眼，似利剑射向那一块。教室里，突然静得可怕。

“暴风雨”来了

暴风雨的到来，不限时间，不限次数,只要有机会，一下就是尽力咆哮，万马奔腾，豆大的雨点砸在地面上，大地开始颤抖。

我们班的语文学习有时很不积极,学到了对应的内容,却没有完成对应的作业，这让吴老师以肉眼可见的速度变脸：眉头紧锁,薄唇微抿，面部表情开始由晴转多云,多云转阴，阴转小雨,小雨转大雨，马上，暴风雨来到了！

所有人开始忐忑不安, 有的人心中隐隐有些害怕，甚至有的人已经开始偷偷补作业。

这时的吴老师，先只是一言不发,就那么静静地望着我们，他用他那1.5的左眼，右眼5.1的右眼，从前扫到后，从左转至右，一一地对我们对视，而在那双犀利目光的灼烧之下，心虚的我们不得不败下阵来。他却不急于发火，而是边对我们进行CT扫描，边凝固自己的表情，他仿佛正在酝酿着什么，教室里大家都只听到他的心跳声。那不是心跳声，简直就是战鼓声。

终于，他发话了:“你们为什么这么懒,连对应的学习没有做到位，那你们的语文学习怎么办？对待语文作业，你们中的有些人像癞蛤蟆,戳一下动一下,不说就不动，如果这样下去，你们的语文学习将会寸步难行!”

而此时的我们，唯一能做的，就是真如癞蛤蟆“一动不敢动”。吴老师在那样上面站着,脸上的表情很吓人!

“充满激情”的他

他总是喜欢与我们比赛，如诗词文章背诵，阅读积累，课堂朗诵等，这时的他，激情如火。

他在引导我们积累闻一多先生的《太阳吟》时，向我们发出了挑战。他说：“谁敢与我比赛，读这首诗，看谁先出汗？”我们班同学争先恐后举手，老师便随机选了一名“幸运儿”。

首先，他请了一名裁判员，做赛前检查。那名裁判员先摸了双方的额头，检查有无赛前出汗。裁判员检查之后，挑战开始了。

首先是吴老师激情的朗读。他双手举起，深呼吸一口，开始酝酿，随后一声“太阳啊”响彻我们的班级，他接着读下去，连我也感觉到了他的激情。

而上台的那个同学，虽然能读，却朗得不佳，似乎也没有激情，无疑在气势方面，吴老师更胜一筹。

诵读完毕，裁判员统计结果。他摸了摸吴老师的额头，上面冒出密密的汗珠，而对方的额头却是光滑的，没有汗珠。于是裁判员宣布了结果，吴老师胜出。我们也因此感受到了吴老师对诗情感的理解很到位，体验到他了对待学习的认真。

此时，吴老师的脸上洋溢着他对自己朗诵的充分自信，对心中太阳的热切盼望。

学识渊博的他

他的课，时不时笑声如雷，隔壁的班级也会听到。上他的课，你永远不会感到乏味、枯燥或想睡觉等情况,我们对他的每节语文课都很期待。

他曾说过，如果有时间，他可以与同学们学一个学期的《木兰诗》。从一个星期，他与我们学习这首诗，每节课所学内容都不重样来看，我知道，他是个有学问而又从不隐藏的人。

他总是“恰到好处”地自然衔接我们所说的话，就像排练了一样。他上课从不看教案，就能精准诠释每一个字的意思，他还能与我们拓展延伸，这让我们对语文课充满新鲜。

此时，他的脸上充满神秘，你定会与我一起，孜孜不倦地探究语文知识的秘密。

“孩子气”的脸

情感并不是单调的，他不单单是有生气,他有时也会如天真的孩子带领着我们学习。

他会带我们讲解他的姓氏，会让我们了解到全新的自己；他会让我们观察,了解大自然的美好，将人与自然联合起来，并教我们用写作的方式记录我们的见闻或思考!

他有时天真得像个孩子，像孩子一样手舞足蹈，做出小孩子的动作。如在讲他的姓氏“吴”时，他“手脚并用”，带领我们进入古代文字中，让我们知道原来吴（“wu”）也有“yu”的发音。在讲《西游记》的时候，他便成为孙悟空,引领我们在文字里“上窜下跳”。

 他的脸，是闪烁着梦幻光芒的“星辰”，是镶嵌在深邃夜空中的“明月”，是提着小小明灯的“萤火虫”……

拥有这张脸的人，是我喜欢的老师——吴老师。

本文作者：霸道“女总”王妙彤