加载中…内感官
(2008-10-02 10:51:04)
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杂谈 |
从学习的角度看，三种内感官之中，以内视觉学得最快，内感觉（包括听觉、味觉、嗅觉，冷热、粗滑、空间感觉等）学得最深刻，而内听觉的学习能力最弱。因为在学校的学习必须运用文字，故此非用内听觉不可，传统的学校里所教导学习的方法便是只强调运用内听觉；不断重复地阅读课文。
所以，内听觉的学习（运用）模式是一个字一个字地循序而进，不得同时并排进行，也不能随便混乱次序，只能是单一方向，因此，它的学习速度不能快。
与之相比，视觉型的学习（运用）模式是怎样的呢？试想像你去一个陌生的地方，推开门，你只看了室内景象的十分之一秒，你的眼睛便被盖起来了。现在，要你说出刚才看到的东西，你可以说出很多，往往两分钟也说不完。
这证明一个人的视觉可以同时学习很多不同的东西，而且速度很快，没有先后次序的局限。因此，内视觉的学习能力最高。
很多人都忘不了小时候的一些事，例如在小学三年级在教师外罚站。虽事隔多年，而且没有什么大影响，可是当时的感受十分深刻，一生都会记得。更不用说某年的生日蛋糕，与第一个女朋友的分手，中学或大学的毕业典礼……这些都是感受深刻的记忆，所以说，感觉学习的效果最深。
那么，怎样运用以上的道理去提升小孩子读书的能力呢？答案是帮助孩子同时运用视、听、感三个内感官。成年人的记忆力也可以用同样的逻辑去提升。老天给了我们三部机器，为何只用一部，而不三部一起使用呢？
以小孩子学习英文Apple（苹果）一词为例。只用内听觉去学习便是反复串读A-P-P-L-E，一遍又一遍（而且往往眼睛被其他东西吸引，内心也想着其他事而勾起不同的感受）。想三个内感官一起使用，可先教小孩子去想苹果是什么颜色（红色）。再提醒孩子苹果的滋味（香和甜）。然后，引导孩子想象在空中用一支粗笔扫出红色的Apple一字，教孩子在心中一面看着，一面想着那香和甜的感觉，再由口中念出A-P-P-L-E和Apple的发音。为了保证孩子用到内视觉，叫他从尾到头串读出E-L-P-P-A（他必须在心中看到了这个词，才能读出来）。
然后，再教孩子不同苹果的颜色和味道（青绿色，酸味）。引导他用一支细笔在另一边的空中写出绿色的Apple一词，再用上面的程序教他同时用内视觉、内听觉和内感觉去掌握这个词。这样的学法，孩子很快便能熟练，以后他便能快速地记牢很多的生词。
由此可以看出，小孩子的内感官能力越高越好。那么怎样才能够提升小孩子的内感官能力？
小孩子6岁之前是感性学习，也就是右脑学习（注意6-12岁是左脑学习，逻辑推理是抽象思考的产品，是左脑的擅长。）右脑学习最常见的特征是喜欢听故事，妈妈每天说同样的故事都不怕重复。
6岁之后，孩子开始 发展抽象思维能力，也就是逻辑分析、逻辑推理的部分。有了良好的内视、听、感觉的能力基础，这部分才能良好地发展。孩子脑里的前额页负责深层分析、解决困难和未来策划的工作。这部分在12-18岁才积极发展（到25岁~26岁才充分完成发展）。长期看电视，因而刺激他们训练内感官的机会很少。我希望家长和教育界的朋友们，能多注意这一点，多下点功夫。
NLP内感官的运用——在工作方面
NLP内感官的运用——家庭生活
脑科学是21世纪国际教育前沿研究领域之一，语言程序学家李中莹极力推广ＮＬＰ(Neuro-linguistic
programming，脑神经语言程序学)与教育整合课程.NLP与教育的事例改进了教师课堂教学的策略，提高了教师的讲授艺术和对学生学习的指导技能，整体提升了学生的感官使我们能够把对世界的认知有系统地储存起来，因而能够运用。而运用的目的便是使我们处理每天每刻的生活更有效率。当你见到一个人的时候，你看到他的外貌，听到他的声音，感觉到他的手的温度、力度和握手的姿势。这些资料储存在脑里，每次碰到与这个人的外貌或者声音相似的人，你的大脑都会把这个人的资料提出，供你判断面前的人是否就是同一个人。你的大脑也许会提取几个类似的人的资料，以便你做出最正确的选择。假如这个人有些特别的地方，例如幽默风趣，或者严格古板，这时，他的资料便又经由你的内视觉、内听觉和内感觉而呈现，同时，你对这个人的一份情绪感觉也许会呈现。
因此，你对这个世界的认知，也就是世界对你而言，便是凭内视觉、内听觉和内感觉而存在的。
内感官在学术上称为“感元”，当你回想上次旅行的愉快经验时，你会发觉脑中涌现出一些景象、文字和声音。你也许记得海天颜色、柔和的风声和海鸥的叫声，也记得海水的咸味，太阳使皮肤发热的感觉，烧焦了的鱼的味道和开心无牵挂的心情，这些都是储存在内的资料组成了一次经验的回忆。
如果要你回想昨天返家途中经过的每一间店铺、每一间屋的情况，你会发觉你对绝大部分都没有记忆。当你经过这些店铺的时候，你的眼睛和耳朵收到了很多讯息的，可是，其中绝大部分没有经过“编码过程”，因而不能储存留在脑中成为记忆。
所有的思考，都必须有内感官的参与，虽然不一定是三个内感官全部参与。
学习效率.近年来，NLP与教育事例课程通过上海市心理学会基础教育专业委员会认证，同时在上海数十所学校、机构进行整合研究，效果显著.
内感官理念作为NLP的一个理论分支，在教学实践中的运用是一个新的课题，已受到广大教育工作者的重视.目前，许多教育工作者都在从事着这方面的研究.笔者将内感官理论引入高中英语阅读课教学，旨在寻求最适合英语阅读课教学的策略.
一、内感官理论概述
人的感官系统有内、外两部分组成，眼、耳、皮肤、舌头和鼻子这五种感官都是信息接收器，分别负责接受视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉信息.然后，大脑会使用三种内感官（Internal Representational Systems）对这些信息资料加以运用和处理.这三种内感官分别是内视觉（Visual）、内听觉（Auditory）和内感觉（Kinesthetic）.内感官研究表明，在人的成长过程中，每个人都会不自觉地偏爱使用一种内感官进行思维活动.
多用景象作思考的人，称为视觉型；多用声音、说话作思考的人称为听觉型；多用感受作思考的人称为感觉型（李中莹，2002）.这种思维习惯不仅仅体现在日常生活中，也会反映在学生的学习活动中.心理学研究表明，合适的学习方式、方法是成功学习的基础.当学生在最适合自己学习方式的环境中学习时，会提高学习兴趣，激发学习动机，表现出积极性和主动性，并能发挥出学习的潜能.因此，如果教师能熟悉自己学生的内感官类型，然后在教学中
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