（2月22日发表于某周刊，请不要转载、重复刊选）

    逛书店，我就那么略略一瞅童书栏，已经有十几本类似《培养杰出孩子的101个细节》、《培养杰出孩子》之类的育儿书呈现眼前。全是触手可及、畅销的书——每个家长都希望自己的孩子是可塑之才，希望孩子表现出类拔萃，最好能成为人中龙凤，光宗耀祖，这类书籍便成为当下热门的育儿选择。但是孩子到底怎么样才算优秀？你怎么培养，才能培养一个杰出的孩子？

     前一阵看到张宁馨的故事。七岁已经成了知名杂志的漫画专栏作者，是百度杰出的LOGO设计者。这也是一个杰出儿童的例子。然而在此之前，她是一个典型的自闭儿童，与人不能沟通。我最爱的张爱玲，也是自闭儿，童年生活坎坷悲惨，台湾女作家三毛，校园生活的变相虐待令她辍学在家学画，这段经历造成她出国留学嫁人并远走撒哈拉沙漠，成就了一段传奇。郭敬明与韩寒，在读书年代那是典型的偏科高材生，让人愁白头发的孩子。如果按成绩排名，那是连中等都称不上的。 

    但是现在讲起他们，没有一个人不称赞他们为杰出的漫画者、杰出的作家、赛车手。

    似乎这些名人伟人，在成长过程中都有那么一点偏激，都有那么一点儿生活的不幸。他们是用着某一方面的残缺，去成就另一方面的突出。当然并不是所有的杰出都建立在这种弥补式的特征上，然而杰出两个字太沉重，要担得起这个杰出，必付出相当的努力与代价。 

    上面的人物，他们的成长经历似乎全不能借鉴。

    但在我看来，想成为人上之人，必吃苦中之苦，想成为杰出的人，也必经受加倍的磨难。是我们赋予“杰出”太过美丽的光环？还是我们把“杰出”想得太容易？

在我的育儿字典里，我从没想过让小泥成为一个杰出的人。如果未来她有一技之长，有特别的爱好，她自己喜欢沉浸在里头，那另当别论。

曾经我也在为孩子是否杰出而费神。

孩子刚上小学那会儿，交赞助费、择校费就花去我上万元，有一次巧遇小泥同学的家长，该妈妈得意地对我说：“我那孩子围棋全市第一名，校长免去我们所有的择校费！去年赞助费还可以减半呢，今年我老公说算了，所以就交了个赞助费！”

 　　我衷心赞叹：“真了不起！你女儿真行！”全市第一名不是糊弄得来的，听她讲，是学了两年，由六岁学到八岁，那么多孩子半途而废，可以坚持下来就是一件能事，更何况还学出了成绩。

     只听得那妈妈接着追问：“你们学了什么？”我说：“没学什么，我们课外班啥也没学。”她遗憾又优越地叹了口气。

     如果小泥正好喜欢围棋，我会尽我所能为她创造机会学习，但是她不喜欢，她喜欢在家里，跟我们一起看DVD，聊天，看书。某些家长喜欢的艺术表演、围棋比赛等等在我看来只是浪费了我们一家团聚享受天伦的美好时光。在其他人为我们遗憾的同时，我们却自得其乐。

君何尝看见，这些参加了兴趣班的孩子将来有几个成才，几个把这种兴趣坚持到底的？就算坚持下去，将来有几个是将这种兴趣当成谋生的技能，或者为生活增添闲情趣致的？

所以一直以来我对小泥的要求很低。我只要她成为一个快乐健康的人。并具备成为一个快乐健康的人所必须拥有的满足感、责任感、乐观积极性。养孩子，贵在顺其自然，快乐就好，何求杰出？你说呢？

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