第三周：                  《a 》教学设计之一

　　一、教材分析

　　　　第一部分是一个单韵母ａ配有一幅图画。

　　　  第二部分是声调符号和ａ一个单韵母的四声。

　　    第三部分是ａ的书写格式及笔画笔顺。

　　    ａ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，a的发音及ａ的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ这个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　    配合学习ａ发音的录音带；ａ及带声调ａ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

 

　　　　　　　　　　　　　　　第1-2课时

　　一、教学目标

　　（1）学会a一个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（2）认识声调符号，学习掌握a的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（1）a的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（2）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(1)明确学习目的，激发学习兴趣

　　   1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　  2.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(2)学习单韵母ａ

　　  1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　  2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　    学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　  3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　  4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　（3）学习声调

　　   1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　   “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，拐弯，四声降。

　　     看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ 汽车下坡à à à。”。

　　 2练习读ａ的四声。

　　    (1)顺序读，变序读。

　　    (2)二、三声对比读。

　　　  (3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ组词。

　　      ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　（3）巩固练习。

　　    1．教师领读课文，学生自读课文。

　　    2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　    3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（4）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　

　　（5）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（16）家庭作业

　　     请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　      回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　      给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　      让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

　　      让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

《 o e》教学设计之一

　　一、教材分析

　　    本课包括三部分内容。

　　    第一部分是三个单韵母o、e，配有一幅图画。

　　    一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　    第二部分是声调符号o、e三个单韵母的四声。

　　    第三部分是o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　    o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　    1学会o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　    2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调o、e的音。

　　    3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　    配合学习o、e发音的录音带；o、e及带声调o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：4课时。

　　五、教学过程

 

　　　　　　　　　　　　　　　第1一2课时

　　一、教学目标

　　  （一）学会o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　  （二）认识声调符号，学习掌握o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　  （一）o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　  （二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　   (一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　    1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　    2、教读儿歌：

　　       汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　　  (三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　       发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　    (四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　       注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　    (五)小结

　　       教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　      　1拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆噢和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　      2跟着老师读儿歌。

　　　　    太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　        清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　      3跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　      1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　        “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　　　  2练习读o、e的四声。

　　         (1)顺序读，变序读。

　　         (2)二、三声对比读。

　　　　     (3)联系日常生活，教师引导用带调的o、e组词。

　　　　      ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

　　          é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　      1．教师领读课文，学生自读课文。

　　      2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　      3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　      1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　      　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　       请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　       　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

第5-6课时：

　　一、教学目标

　　  （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　  （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　  （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　  （二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　  （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　 （二）教写a、o、e三个单韵母。

　　      1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　      　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　　      3．教学生书写。

　　       （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　        教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　      （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　         ①这个单韵母念什么？

　　         ②在四线格中占什么位置？

　　         ③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　      （3）教写“e”。

　　         教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　（三）巩固练习。

　　      1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　      2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　 (五)作业

　　      回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　     ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

 

I

目标

　　1．学会i单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

重点

　　教会学生读准i单韵母的音。

难点

　　学会i的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时：

教学目标

　　1．学会i单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i的读音及四声

　　1．    教学单韵母i

　　   （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　      （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　   （2）掌握i的四声

　　       出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2.教学单韵母{

　　     （ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　     范读、齐读、领读。

　　三、学习i的四声

　　     齐读i的卡片，指读i的四声。

　　四、指导学习i的笔顺

　    　1．教师引导学生观察四线格中的i

　　      问：它们各占在什么格？（i占中格和上格}

　　    2．教师示范书写：i

　　      学生在练习本上书写三遍。注意i的笔顺：先写.，再对着写竖。

　　    3．让学生再练习三遍i

　　五、总结

　　    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i三个单韵母的音、形及书写。

　　六、布置作业

　   　1．将i的四声在家庭作业本书写一遍

　　   2．朗读课后短文

U

目标

　　1．学会u单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握u的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

重点

　　教会学生读准u单韵母的音。

难点

　　学会u的四声，读好二、三声。

教学过程

教学目标

　　   1．学会u单韵母，读准音，认清形。

　　   2．掌握u的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　   　出示卡片，齐读

　   　今天我们来学习汉语拼音第2课

二、新授：

学习u的读音及四声

　　　　1．教学单韵母u

　　     （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　           指导读，指名读。

　　     （2）学习u的四声

　　          分小组试读，指读。

　　    2．教学单韵母

　　        （ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　         范读、齐读、领读。

　　三、复习u的四声，指导学习u的笔顺

　　    1．教师引导学生观察四线格中的u

　　       问：它们各占在什么格？ {u占中格}

　　    2．教师示范书写：u

　　       学生在练习本上书写三遍。注意u的笔顺

　　    3．让学生再练习三遍u

　　四、总结

　　       我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了u单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　    　1．将u的四声在家庭作业本书写一遍

　　    2．朗读课后短文

　　六、板书设计