汉语拼音 ao、ou、iu

 

第一课时

教学目的：

       1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

       2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

       1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

       2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

       准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

       一、导入新课

       上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

　　（一）学习复韵母ao的音形

　　1．出示    aoao图

    ao

　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。

　　5．指名读，开火车读等多种形式练习。

　　（二）学习复韵母ou的音形

       1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

    ou

   ou

       2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

       3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

       4．同桌互读，相互纠正。

       5．采取多种形式读。

　　（三）学习复韵母iu的音形

       1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

    iu    iu

       2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

       3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

       4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

　　　　5．开火车读。

　　（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

       1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

       2．说说每个字母应占什么格？

       3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

                

       4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学习ao、ou、iu的四声

　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　2．请同学说说儿歌。

　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

　　板书：

       āo áo ǎo ào         ōu óu ǒu òu         iū iú iǔ iù

　　5．让学生自己试着读一读。

　　6．同桌同学互读。

　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　                            第二课时

教学目的：

       1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

       2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

       准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

       读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

       1．照着板书复习上节课的学习内容。

       2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

　　二、学习声母与复韵母组成的音节

　　　　（1）自己试拼。

　　（2）同桌互拼，相互纠正。

　　（3）指名拼读。

　　（4）请平时学习有困难的学生拼。

　　2．出示板书：

　　 　　（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

　　三、看图拼读音节

　　1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

　　

　　2．出示音节：

　

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

　　（3）指名拼读。

　　四、读儿歌

　　1．指出红色的字母读一读。

　　2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

　　3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

　　4．请学生带领同学读儿歌。

　　五、读全文

       1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

       2．教师领读，学生随读。

       3．指导学生按顺序读全文。

　　六、小结

       通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

　第三课时

教学目的：

       1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

       2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

       准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

       读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

       1．照着板书复习上节课的学习内容。

       2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示ou让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1.学习

　　　（1）自己试拼。

　　  （2）同桌互拼，相互纠正。

　　  （3）指名拼读。

　　  （4）请平时学习有困难的学生拼。

　　2．出示板书：

　　 （1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　 （2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　 （4）在练习时可以把音节加上声调：增加拼读的广度。

　　三、看图拼读音节

　　1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

　　2．出示音节：

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

　　（3）指名拼读。

　　四、读儿歌

　　 1．指出红色的字母读一读。

　　 2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

　 　3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

　　 4．请学生带领同学读儿歌。

　　五、读全文

       1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

       2．教师领读，学生随读。

       3．指导学生按顺序读全文。

　　六、作业

       1.书写ao ou iu三个单韵母

第四课时                                      

 

教学目的：

       1．学会iao复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

       2．学会iao的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

       1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

       2．读准iao的四个声调及音节

教学难点：

          准确读出iao的四个声调。

教学过程：

       一、导入新课

           上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书 iao

　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

　　  （一）学习复韵母iao的音形

　     　1．出示  iao图

    　　    问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　     2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　     3．指名读后教师纠正发音：iao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母iao，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　     　4．教师范读，学生随读，同桌互读。

　     　5．指名读，开火车读等多种形式练习。

　　  （二）学习复韵母iao的音形

         1．出示iao的图，以小组为单位学习iao的音形。

         2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

         3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出o的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

         4．同桌互读，相互纠正。

         5．采取多种形式读。

　　  （三）抽读iao的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　三、书写iao复韵母

       1．说出iao复韵母的组成。

       2．说说每个字母应占什么格？

       3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

       4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如iao的两个字母写成iao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学习iao的四声

　　   1．请学生回忆标调小儿歌。

　　   2．请同学说说儿歌。

　　   3．教师强调要按iao的顺序标声调。

　   　4．出示iao复韵母请同学给字母标调号

　   　5．让学生自己试着读一读。

　   　6．同桌同学互读。

　　   7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

   五:作业:

1.       读书

2.       书写所学的单韵母

g  k  h

教学重点：

　　1．学会“g  k  h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准“g  k  h”与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

　　一、复习

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：“tù  nǔ  lè  dù”

　　二、学习“g  k  h”的音形及书写

　　（一）学习声母“g”

　　1．学习“g”的音

　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

 

　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2．学习“g”的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　　3．书写字母“g”

　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。

　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

     

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母“k”

　　1．学习“k”的音：

　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

 

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练习读，体会发音方法。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学习“k”的形

　　（1）怎么记住“k”的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　　3．书写字母“k”

　　（1）认识基本笔画：“  ”  左斜右斜

　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

     

　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学习声母“h”

　　1．学习“h”的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　（4）指名读。

　　（5）开火车读。

　　2．学习“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。

　　3．书写字母“h”

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

　　三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　附：板书：

第二课时

教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　 

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　             

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā  图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

 

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

 

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā  让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

扩展资料

　　1．介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。

　　 2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：

　　 9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。

　　 单门n，双门m，搬来椅子它念h。

j、q、x

教学重点：

　　 1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　 2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程：

　　一、谈话导入：

　　   你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

　　 （一）学习“j”的音形

　　  1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

 

　　 （1）教师范读，纠正学生的错误发音。

　　 （2）学生练习读。

　　2．学生“j”的形

　　 （1）你有什么好办法记住“j”的形？

　　 （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母“j”

　　（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　 （2）学生边说教师边在四线三格中板书。

 

　　（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。　

　　（二）学习字母“q”

　  　1．出示“q”图

 

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“b p d q”的音形。

　　3．书写字母“q”

　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　 

　　（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习“x”的音形

1．   出示“x”的图

2． 

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学习“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

　　（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

 

　　  先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　  　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　附：板书

 

第二课时

教学过程：

　　一、复习

　　1．读字母卡片：“j、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　板书：

　       　j — ü →

　       　q — ü →

　         x — ü →

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　     　j — ü →  ju

　    　q — ü → qu

　　    x — ü → xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　       

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　    

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　 

　　2．找出你们学过的音节读一读：jī qī

　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结：

　　    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

 

z c s

教学重点：

　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

　　     区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

　一、 激发学习兴趣

　   　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　  1、出示“z”的图，学习字母的音

 

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？　

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z” 。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z” 的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

　（二）学习声母“c”的音形

　  　1、出示“c”的图，学习字母的音

 

　　（１）问：图上画的是什么呀？　

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读“c” 。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　（三）学习声母“s”的音形

　　 1、出示“s”的图，学习字母的音

 

　　 （1）问：你们看这是什么呀？　　

　　 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　 （4）教师范读“s”。

　　 （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记 忆“s”的形

　　 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　 （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

　　 （3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

 

第二课时

教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　   比如：z z同学在滋水。

　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

 

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练习读“zi”的四声。

　　 9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　（二）学习音节“ci si ”

　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：“ci si ”。

　　3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

      

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

 

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）指名拼读学过的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　     今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　附：板书